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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第一课时
教学目标：
1）知识目标：
1、阐述孟德尔的两对相对性状杂交实验过程；
2、运用假说演绎法，解释和分析自由组合的现象。
2）能力目标：
1、观察杂交实验现象，提出问题；
2、尝试运用分离定律对自由组合现象进行解释，并提出新的假说。
3）情感态度价值观目标：
1、领悟“假说—－演绎法”在遗传学分析中的思路，培养学生进行科学研究的核心素
养；
2、培养学生分析问题，作出假设的能力，锻炼学生的理性思维，体会科学家创造性思
维能力和持之以恒的精神。
教学重点：
1、阐述孟德尔的两对相对性状杂交实验过程；
2、尝试运用分离定律对自由组合现象进行解释，并提出新的假说。
3、运用假说演绎法，分析自由组合的现象。
教学难点：
1、尝试运用分离定律对自由组合现象进行解释，并提出新的假说；
2、运用假说演绎法，分析自由组合的现象。
教学过程：
师生活动设计意图
导入新课：
俗话说：“失败是成功之母”，对孟德尔来说“成功更是成功之母”。激发学生的探索欲
孟德尔通过研究豌豆的一对相对性状，成功总结出分离定律之后，产生望和学习兴趣。
了新的疑问：一对相对性状的分离对其它的相对性状有没有影响呢？于
是他又设计了两对相对性状的杂交实验。
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
下面就让我们追随孟德尔的脚步，运用假说演绎法，看两对相对性
状的杂交实验会带给我们怎样的惊喜？
一、两对相对性状的杂交实验
1、请大家仔细观察实验过程，尝试描述相应过程。
培养学生获取信息
能力、知识迁移能
力和语言表达能
力。
学生运用已学的一对相对性状杂交实验，描述两对相对性状的杂交实
验。其他同学补充完整。
2、实验分析
（1）显、隐性判断
提问：豌豆的黄色和绿色、圆粒和皱粒中哪些是显性性状呢？判断理由。
学生根据F性状分析回答。
1
（2）F性状分析
2
F中共4种性状，不但有与亲本相同的性状，还出现了亲本所没有
2
的性状组合－－绿色圆粒和黄色皱粒，我们将其命为重组性状。
3、发现并提出问题
假设：如果你是孟德尔，根据实验现象，你会提出哪些问题进一步
培养学生发散性思
探索呢？请大家在纸上写下自己的问题。
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