2025《第四单元 艺术风格》大单元整体教学设计.docx

《第四单元艺术风格》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》明确了艺术课程的目标和任务，强调通过艺术学习培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养。在必修2《艺术与文化〔上〕》的第四单元《艺术风格》中，教学内容涵盖了民族风格、时代风格、流派风格和个人风格四个方面，旨在通过多元的艺术风格学习，帮助学生深入理解艺术的多样性和丰富性，提高艺术鉴赏能力和创作水平。

〔二〕单元内容分析

第四单元《艺术风格》共分为四个课，每个课都有其独特的教学内容和目标：

第1课民族风格：本课通过了解不同民族的艺术形式，如汉族客家土楼、土家族吊脚楼、蒙古族蒙古包等，结合民族音乐、舞蹈、电影等，探究蕴含其中的民族精神、审美情趣和文化内涵。学生将通过实践活动，感受民族艺术的独特魅力，增强文化自信。

第2课时代风格：本课通过感知特定时代音乐、舞蹈、书法、绘画、文学等不同艺术门类的表现形式，了解艺术作品的时代风格，感受艺术与时代文化的关联。学生将通过分析宋代艺术和西方浪漫主义艺术，理解艺术风格如何反映时代精神和文化背景。

第3课流派风格：本课通过了解民族主义、印象主义、表现主义等艺术流派，探究不同文化影响下艺术流派的多样性。学生将通过学习民族乐派、印象派艺术和表现主义艺术，理解流派风格的形成和特点，认识艺术流派在推动艺术发展中的作用。

第4课个人风格：本课通过中西方独具个人风格的音乐与诗词、绘画关联起来，感受艺术家通过作品呈现的独特艺术见解和显著的个人风格。学生将通过分析萧友梅、赵元任等音乐家的作品，以及林风眠、透纳等画家的绘画，理解个人风格在艺术创作中的重要性，并尝试在创作中表达个人风格。

〔三〕单元内容整合

本单元通过民族风格、时代风格、流派风格和个人风格四个方面的学习，形成了一个完整的艺术风格学习体系。这四个方面相互关联、相互补充，共同构成了艺术风格的多样性和丰富性。在教学过程中，应注重以下几个方面的整合：

跨学科整合：艺术风格的学习不仅涉及艺术学科内部的知识，还与其他学科如历史、地理、文化等密切相关。在教学过程中应注重跨学科知识的整合，帮助学生更全面地理解艺术风格的形成和发展。

理论与实践整合：艺术风格的学习不仅需要理论知识的支撑，更需要通过实践活动来加深理解和体验。在教学过程中应注重理论与实践的整合，通过创作、表演、赏析等实践活动，提高学生的艺术感知和创意表达能力。

情感与理性整合：艺术风格的学习不仅涉及对艺术形式的理性分析，还涉及对艺术情感的感性体验。在教学过程中应注重情感与理性的整合，通过情感体验激发学生的艺术兴趣，通过理性分析提升学生的艺术鉴赏能力。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在《第四单元艺术风格》的教学中，艺术感知核心素养的培养主要表达在以下几个方面：

感受艺术语言的多样性：引导学生感受不同民族、不同时代、不同流派和不同艺术家在艺术创作中使用的艺术语言，如线条、色彩、节奏、旋律等，理解这些艺术语言在表达思想情感和艺术形象中的作用。

理解艺术形象的塑造：通过分析不同艺术风格的作品，引导学生理解艺术形象是如何通过艺术语言进行塑造的，包括具象、抽象、意象等不同类型的艺术形象。

体验艺术情感的传达：通过欣赏和创作不同风格的艺术作品，引导学生体验艺术作品中蕴含的情感和思想，理解艺术家如何通过艺术形象传达自己的情感和观念。

认识艺术风格的差异：引导学生认识不同民族、不同时代、不同流派和不同艺术家的艺术风格差异，理解这些差异背后的文化、历史和社会背景。

〔二〕创意表达

创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。在《第四单元艺术风格》的教学中，创意表达核心素养的培养主要表达在以下几个方面：

激发艺术想象力：通过欣赏不同风格的艺术作品，激发学生的艺术想象力，鼓励他们在创作过程中发挥想象力，创造独特的艺术形象。

培养艺术表现力：通过实践活动如绘画、音乐、舞蹈等，培养学生的艺术表现力，使他们能够运用适当的艺术语言和形式表达自己的思想和情感。

提升艺术创造力：鼓励学生尝试不同的艺术风格和表现手法，提升他们的艺术创造力，使他们在创作过程中能够不断创新和突破。

跨艺术门类表达：引导学生尝试将不同艺术门类的表现手法和风格进行融合和创新，如将音乐与绘画、舞蹈与戏剧等相结合，创作出具有独特风格的艺术作品。

〔三〕审美情趣

审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的表达，是对真善美的精神追求。在《第四单元艺术风格》的教学中，审美情趣核心素养的培养主要表达在以下几个方面：

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