中小学部编九上语文[精]《怀疑与学问》教案2公开课教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《怀疑与学问》教案

教学目标

1．把握文章的内容，理清文章论证结构。

2．学习论证方法，品味严谨、准确的语言。

3．培养“怀疑精神”，领会其实质。

教学重难点

重点：

1．把握文章的内容，理清文章论证结构。

2．学习论证方法，品味严谨、准确的语言。

难点：

培养“怀疑精神”，领会其实质。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

【精品课件】展示有关质疑的名言，引发学生思考、讨论，导入新课。

思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德

质疑是迈向哲理的第一步。——狄德罗

提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦

怀疑精神是科学精神的重要组成部分。——周光召

问：有关质疑的名言故事，你还知道哪些？

学生交流。

参考：伽利略挑战亚里士多德之“比萨斜塔实验”、非典时期钟南山挑战医学权威救人立功等。

今天，我们来学习这篇议论文《怀疑与学问》，一起探究“怀疑”的必要性和作用。

二、检查预习

抽查学生汇报预习情况，其他学生补充点评。

【精品课件】

1.作者作品

顾颉刚(1893—1980.12.25)历史学家。江苏吴县人。1920年北京大学哲学系毕业。曾任北京大学助教。任多所大学的教授，中央研究院历史语言研究所通讯研究员、院士，《文史》杂志社总编辑，大中国图书局编辑所长兼总经理。建国后，任中科院、中国社科院历史研究所研究员和学术委员，中国民间文艺研究会副主席，中国民主促进会中央委员,全国政协委员。是我国“古史辨”学派的创始人。提出了“层累地造成的中国古史”学说。也是我国历史地理学和民俗学的开创者。建国后，从事古史研究和古籍整理工作，主要著作有：《古史辨》《汉代学术史略》《两汉州制考》《郑樵传》等。

2.朗读课文，读准重点字词。

懒惰（duò）大儒（rú）塾师（shú）停滞（zhì）

视察：察看，审察。

腐草为萤：腐草能化为萤火虫。

虚妄：没有事实根据的。

墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。

不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。

辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。

流俗：指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。

3.找出各段的中心句或归纳各自然段的段义。

参考

第1段：“学者先要会疑。”——程颐

第2段：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

第3段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。

第4段：论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

第5段：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

第6段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

三、自主学习

【精品课件】

播放【音频课文】，自主思考回答下面问题。然后把答案和自己不能回答的问题，提交学习小组合作探究，仍无法解决的，有全班师生共同探究。

1.文章的论点是什么？总论点是如何提出来的？

2.分论点是什么？分论点的提出有什么特点？分论点与总论点之间有何联系？

3.试找出本文的事实论据和道理论据。

4.文章用了哪些议论方法？

四、合作探究

【精品课件】

小组交流，明确答案，合作探究提交问题。

参考

1．中心论点：治学必须有怀疑精神。作者通过引用两句名言，提出中心论点。

2．分论点：①怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤；②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

文章开头提出中心论点之后，第3段至第5段先从消极方面进行论证，第6段再从积极方面进行论证。第6段首句是承上启下的递进复句，精当地概括了前后两个分论点：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”

而前一方面的论述，又分为两层来论证中心论点：第3、第4段先说对传说要有怀疑精神，既然学问的基础是事实和根据，这种证据有时又不能亲自看到，便只能靠别人的传说，而这种传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考亦即怀疑；第5段扩展开来，又提出“对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的小论点。这样，本文议论的内容从对于传说的怀疑，进而扩大到对于不论哪一本书、哪一种学问；从消极方面辨伪去妄的意义，进而转到从积极方面建设新学说、启迪新发明的作用，层层深入论证，对怀疑精神在做学问过程中的必要性和重要意义，做了全面而精当的阐述。

3．（各小组派代表在黑板上板书，评出归纳准确、简洁的学生）

①事实论据：

a．譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。

b．听说古代有三皇、五帝。

c．听说“腐草为萤”。

d．戴震善问的例子。

②道理论据：

a．“学者先要会疑”。（程颐）

b．“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”（张载）

c．“尽信书不如无书。”（孟子）

4．本文层层深入论证，用分论点论证中心论点。为了突出论说的力度，作者主要用了举例