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期末冲刺计划书（通用3篇）

期末冲刺计划书篇1

高一历史期末复习时，学生面临由机械忆到理解忆的转变，知识由分散到

系统的转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因

此，亟需解决有效复习方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充

分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再

具体、忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进

行了有益、初步的探索。

历史学科具有过去性的特点，复习能起到加深忆痕迹，温故知新的作用，也

使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，

高一期末复习，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水平最规

范、最真实的一次考试。但复习的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，

探索如下：

一：统筹兼顾，科学规划，先紧后松

1期末复习阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，由于时间长，

忆痕迹逐渐淡化，需要及时强化。故复习时以看课本，巩固基础为主。在我们复

习期间，主要时间是留给学生，以学生的看书和整理基础知识为主，老师的讲解为

辅。

2统筹兼顾，科学规划。

复习阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补漏，锻炼做题

能力，加强双基。在时间短、任务重的情况下，用一周时间复习，，我校每周三节

历史课，三节晚自习，而复习任务是必修一政治制度的九个专题，因此，每节正课

要复习三个专题，晚自习要做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大，任务

重，而有的专题相应难度小一，任务轻些。根据总规划，学生在复习时适当往前后

伸伸腿，任务重，没完成者，则在下节课补上，并完成规定的复习任务;如完成任

务，还剩余时间者，则提前复习下节课的内容。统筹兼顾，科学规划，以防止顾此

失彼。

二充分调动学生积极性和创造性

复习阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分发挥学生的主体地位。在复

习期间，知识结构的细化，具体化和个性化，全靠学生自己来完成。

同时，在串讲知识提纲和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝练和幽默风趣，

并适当的举些生动形象的事例或小故事，以调动学生的直接兴趣。从而，减轻学习

疲劳，加强教育效三具体复习方法：

(一)构建单元核心知识结构。

老师在课下，“根据单元引言，吸取高考命题的基本思路与观点，以高中课程

标准为指导，概括单元的知识结构，理清历史发展的基本线索。”

②把每个专题的几节课的内在逻辑联系理出来，注意每个事件的大体发展线

索，学生容易出错的地方，注意概念的系统化。“复习提纲，一般采用以下两种形

式：一是标题式提纲，由一系列的大小纲目组成。它的优点是能较好的反映知识的

系统性;一是问题式提纲，由一系列连贯性的问题组成。这种提纲容易突出重点，

对学生的启发性较强。”在上课时，先把线索写在黑板上，与学生一起回顾核心的

复习提纲，同时辅之以谈话法，以引起学生的有意注意。

(二)学生构建富有个性化的知识结构

新课改，特别注意发挥学生的主体地位和创造性。因此，在讲解完知识结构后

让学生在课下，结合老师讲解和自己的理解以及见到的其他学习材料上的相关内

容，把知识提纲细化，做到富有个性化。这样才能真正变为学生自己容易接受的知

识，也有利于从整体上把握一个专题的系统知识，从而，有利于应用知识。

(三)多种感官并用

学生平时复习时往往是直接出声的背诵或者单纯看书，往往不动手，复习的效

果不太理想。我要求他们自习课复习时一边看书，一边在草稿纸上动手把知识结构

写写，这样多种感官并用，加强了忆的痕迹，也有利于集中注意力，大大提高了

学习效率。

(四)先观大略再具体

复习时，让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征，然后看每节课时

也先看讲了几个大问题，相互之间有什么逻辑联系。然后再具体复习每个小的知识

点。这样，知识是以整体一个忆单位的形式出现的，从而使知识系统化，便于学

生提纲挈领的掌握知识，并有利于知识的提取应用。

(五)忆和回忆结合

这种方法能及时发现那些内容还没有住，使复习更具有目的性。同时还可以

看到成绩，增强信心，提高积极性这种方法也有利于克服学生的浮躁心理，提高学

生复习时的注意力，使学生真正掌握知识。

(六)适当做题

复习时