“双减”背景下小学数学作业布置(附：作业布置十项要求).pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

“双减”背景下小学数学作业布置

根据教育部门扎实推动“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课

业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课

外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大

量作业，达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有

利于学生知识、水平、综合素质的发展。

一、提升理解，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，当前在作业的设计方面仍存有一些问题，

如作业形式枯燥、单调、僵化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学

生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、准确地对待作业改革，努力探讨

如何布置能有效布置作业，努力提升学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，

发展数学思维，增强数学问题解决水平。

二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业即时理解教学效果，找出现状和

预期状态之间的差别，发现其存有的问题，以便于即时改进教学方法，降低教学难度和

调整教学进度；通过作业学生理解自己知识、技能的掌握情况，激发他们的学习热情，

使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原则：

一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、

与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个

学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。

三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求，作业内

容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，应表达拓展性、综合性、开放

性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的目的应在于促动学生的发展。为了调动学生学习数学的兴趣，我们对数学作

业实行了大幅度改革，将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和

主动性，既减轻了学生课业负担，又提升了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习

数学知识之间是相互联系的，己有知识是学习新知识的基础。前置型作业是指教师预先

设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合己有的数学知识和活动经验实

行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生己有的知识经验和数学活动经验，为新

知的探究做好准备。

例如，在教学“图形的密铺”时，鼓励学生在家自己借助图形动手拼摆，学生带着初步

理解的图形密铺知识进课堂学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼

的过程中，巩固了对图形的理解，在操作中体验到了数学的美，享受了成功的喜悦。

（二）实践型作业，激发学生数学兴趣

围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴趣，拉

近知识与实际生活的距离。例如，在教学“-101各数的理解”后，设计“找找生活中的

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

数字”实践活动，教师鼓励学生找一找生活中的数，通过有趣的找数、认数活动既巩固

了10以内数字的理解，同时也有助于激发对数学的热爱。

再比方，在教学“时分秒的理解”后，设计“家庭作息时间表”实践活动，鼓励学

生设计自己的作息时间表，既