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虞美人高二选修课的瑰丽

一、教学内容

本课选自高中二年级选修课《古典诗词鉴赏》教材，章节为第四单元《唐代诗词》。本节课将详细解读唐代诗人李清照的《如梦令》和杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

二、教学目标

1.让学生理解并掌握《如梦令》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的艺术特色和情感表达。

2.培养学生的古典诗词鉴赏能力，提高他们的文学素养。

3.通过对比阅读，使学生了解不同诗人在相同题材下的不同表达方式，拓宽他们的文学视野。

三、教学难点与重点

重点：理解《如梦令》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的诗意和艺术特色。

难点：分析诗人在诗歌中的情感变化和表达技巧。

四、教具与学具准备

1.教学PPT，包含《如梦令》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的原文、注释和译文。

3.投影仪和音响设备，用于播放相关音乐和朗读诗歌。

五、教学过程

1.导入：以一幅描绘秋夜的山水画作为背景，引导学生进入诗歌情境。简要介绍李清照和杜牧的生平和创作背景。

2.自主学习：学生自主阅读《如梦令》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，结合注释和译文，理解诗歌内容。

3.课堂讲解：讲解《如梦令》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的诗意、艺术特色和情感表达。对比两首诗在表达秋夜感受上的异同。

4.互动环节：学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得。教师针对学生的发言进行点评和指导。

5.实践环节：学生分组，每组选择一首诗，进行朗读和赏析。其他同学聆听后，评价其朗读和赏析效果。

六、板书设计

板书内容：《如梦令》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的诗意、艺术特色和情感表达。

七、作业设计

1.请学生写一篇关于《如梦令》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的赏析文章，不少于300字。

2.选择另一首关于秋夜的诗词进行自主阅读和赏析，写出自己的感悟和心得，不少于200字。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过对比阅读李清照的《如梦令》和杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，使学生了解了不同诗人在相同题材下的不同表达方式。课堂上，学生积极参与，分享自己的感悟和心得，课堂氛围良好。但在实践环节，部分学生的朗读和赏析能力仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：邀请学校文学社团的学生进行诗歌朗诵表演，让学生感受诗歌的美妙之处，进一步提高他们的文学素养。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.教材章节：本课选自高中二年级选修课《古典诗词鉴赏》教材，章节为第四单元《唐代诗词》。

2.诗歌内容：详细解读唐代诗人李清照的《如梦令》和杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

二、重点难点细节补充和说明

1.《如梦令》诗歌内容解析：

《如梦令》是李清照早期的代表作之一，表达了诗人对往事的回忆和怀念之情。诗中运用了丰富的意象和细腻的情感描绘，展现了诗人对美好生活的向往和对逝去时光的惋惜。

例如，诗中的“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”描绘了诗人在溪边亭子里畅饮、欣赏美景的场景，表现出诗人对美好时光的留恋。而“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”则表达了诗人对往事的回忆和怀念之情。

2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》诗歌内容解析：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》是杜牧创作的两首诗，描绘了诗人在秋夜即将破晓时走出篱笆门，感受凉爽并引发的感慨。

第一首诗中，诗人通过描绘“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的场景，展现了秋夜的寂静和凉爽。而“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”则表达了诗人对生活的感慨和对美好时光的向往。

第二首诗中，诗人写道“银烛金尊对晚晴，归来凉露满衣襟”，描绘了诗人在夜晚饮酒归来时感受到的清凉和宁静。而“晓凉初透碧窗纱，一夜好梦值千金”则表达了诗人对美好时光的珍惜和对未来的期许。

3.情感表达和艺术特色解析：

在《如梦令》中，李清照运用了丰富的意象和细腻的描写，展现了诗人对美好生活的向往和对逝去时光的惋惜。诗中的情感变化丰富，从欢愉到忧伤，再到对过去的怀念，展现了诗人内心的复杂情感。

杜牧在《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中，通过描绘秋夜的景象和自身的感受，表达了诗人对生活的感慨和对美好时光的向往。诗中的艺术特色主要体现在诗人运用了丰富的意象和形象的描写，使读者能够感受到秋夜的凉爽和宁静。

4.对比阅读解析：

通过对比阅读《如梦令》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，可以发现李清照和杜牧在表达秋夜感受上有不同的侧重点。李清照更注重对往事的回忆和怀念，而杜牧则更注重对生活的感慨和对美好时光的向往。

这种不同的表达方式反映了两位诗人的生活背景和情感状态。李清照生活在唐朝的盛世，对过去的美好时光充满怀念；而杜牧则生活在唐朝的晚期，对生活的变迁和社会的动荡感到感慨。

三、教学过程细节补充和说明

1.导入环节：以一幅描绘秋夜的山水画作为背景，引导学生进入诗歌情境。