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《春》教案
一、教学目标
1.知识与技能目标
(1)学生能够正确读写文中的生字词,如“朗润”“酝酿”“窠巢”等。
(2)学生能够有感情地朗读课文,背诵文中的精彩段落。
(3)学生能够了解作者朱自清的生平及创作背景。
2.过程与方法目标
(1)通过反复朗读课文,体会作者对春天的喜爱和赞美之情,培养学生的语感和朗读能力。
(2)引导学生分析文中描写春天的各种景物,学习作者运用多种修辞手法和写作手法描绘春天的方法,提高学生的阅读理解能力和写作能力。
(3)组织学生进行小组合作探究,培养学生的合作意识和探究精神。3.情感态度与价值观目标
(1)激发学生对大自然的热爱之情,培养学生观察生活、感受生活的能力。
(2)引导学生珍惜春天的美好时光,积极向上地面对生活。
二、教学重点
1.引导学生品味文中优美的语言,学习作者运用多种修辞手法描绘春天的方法,如比喻、拟人、排比等。
2.帮助学生理清文章的结构,理解作者的写作思路,即盼春、绘春、赞春的顺序。
3.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学难点
1.让学生理解文中情景交融的写作手法,体会作者在描写春天景物的同时所表达的对生活的热爱和对未来的憧憬。
2.引导学生学习作者细致观察生活、捕捉生活细节的能力,培养学生的观察力和感受力。
3.如何引导学生在学习课文的基础上,运用所学的写作方法进行写作实践,提高学生的写作水平。
四、教学过程
第一课时
(一)情境导入
1.提问:同学们,在你们的心目中,春天是怎样的一个季节呢?预设:春天是温暖的、美丽的、充满生机的季节。
2.提问:那你们能说出一些描写春天的诗句吗?
预设:“好雨知时节,当春乃发生。”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”等。
3.教师引导:春天是一个美好的季节,它给大自然带来了生机和活力,也给人们带来了希望和喜悦。今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇散文《春》,看看他笔下的春天又是
怎样的一番景象。
(二)预习检测1.走近作者
提问:有哪位同学能介绍一下作者朱自清呢?
预设:朱自清(1898—1948),字佩弦,号秋实,江苏扬州人,著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称,代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
2.字词积累
提问:下面请同学们看大屏幕(投影出示生字词),这些生字词你们都认识吗?谁能来读一读?
明确:
迷藏(cáng)、朗润(rùn)、蓑衣(suō)、烘托(hōng)、抖擞(dǒusǒu)、黄晕(yùn)、酝酿(yùnniàng)、应和(hè)、窠巢(cháo)、花枝招展(zhāo)、呼朋引伴(bàn)。
呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
宛转:形容声音抑扬动听,现在多写作“婉转”。卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。
赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽,这里比喻姿态优美。
一年之计在于春:春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安排好。
(三)课文教学
学习任务一:整体感知课文
1.提问:请同学们快速浏览课文,思考这篇文章可以分成哪几个部分?分别用两个字来概括每个部分的内容。
预设:文章可以分成三个部分,分别是盼春、绘春、赞春。
2.提问:那盼春部分主要写了什么内容呢?
预设:盼春部分主要写了作者盼望春天到来的急切心情,运用了反复和拟人的修辞手法,如“盼望着,盼望着”和“东风来了,春天的脚步近了”。
3.提问:绘春部分又描绘了哪些画面呢?
预设:绘春部分描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等画面。学习任务二:分析盼春部分
1.提问:在盼春部分,“盼望着,盼望着”运用了什么修辞手法?有什么作用?预设:“盼望着,盼望着”运用了反复的修辞手法,强调了作者盼春心切的强烈感情。
2.提问:“东风来了,春天的脚步近了”这句话运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的心情?
预设:这句话运用了拟人的修辞手法,把春天当作人来写,宣告春天到来,表达了作者喜春之情。
学习任务三:分析绘春部分——春草图
1.提问:在春草图中,作者是怎样描写春草的?
预设:作者从春草的情态、质地、色泽和长势等方面进行描写。用“偷偷”“钻”写春草的情态,赋予小草以感情和意识,富有情趣;用“嫩嫩的”写春草的质地,用“绿绿的”写春草的色泽,用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
2.提问:“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”前面,为什么放在句末?
预设:放在句末是为了强调,突出小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。
3.
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