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《我与地坛》学案
学习目标：
1.聚焦有关地坛景物的描写内容，通过语言品析，理解作者在对地坛景物的描写中融入的生命思考。
2.聚焦有关母亲的描写内容，通过形象鉴赏，理解母亲对“我”的疼爱与教诲。
3.从史铁生对命运的态度的转变中，认识个体生命的价值，获得直面困境的勇气。
课前学习任务
一、自主梳理
1.梳理《我与地坛》第一节中三段景物描写的内容。
对应段落
时间节点
相关景物
景物特点
第三段
第五段
第七段
2.请结合以下三句话，梳理作者在地坛中心境的变化。
第一句：在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
第二句：所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
第三句：剩下的就是怎样活的问题了。
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知识链接
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家，1951年出生于北
京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回
到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周三次透析维持生命。后历任中国作家协会
全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余
在写作。2010年12月31日凌晨3时46分史铁生因突发脑溢血逝世，享年59岁。
《我与地坛》写成于1989年，史铁生已快到不惑之年，他也走出了自己的精神困顿期。
这时候，他可能需要对自己“以前的事”、“活着的事”、“写作的事”、“灵魂的事”作一番集
中的回顾与思考，这样便有了这篇大容量的《我与地坛》。根据史铁生标注的日期，《我与地坛》
1989年5月写成初稿，修改完成的日期是1990年1月，后来又用了一年左右的时间，史铁生才决定把它拿出来发表。
二、合作探究
阅读文中三处景物描写的内容，挑选一处，完成下列拍摄脚本的撰写。
《我与地坛》第____段景物拍摄脚本
拍摄主题
景别
画面解说
音效
注：①景别一般可分为五种，包括特写、近景、中景、全景、远景等。
②音效：乐音或其他效果音。
自主探究
滤镜——展现母爱情深
环节1：节目视频中需要给母亲的镜头加上滤镜，请从下面四种滤镜中选取一种，要求滤镜
的选择要符合《我与地坛》中母亲的形象。
图一 图二
图三 图四
预设：选择图一自然风的滤镜，该滤镜相对比其他三种，更加的真实、自然，画面为暖色调，更符合母亲温暖、坚强的形象。（该环节没有标准答案，学生能结合文本，言之有理即可）
设计意图：该选择没有标准答案，意在引导学生调动视觉、发挥想象，初步感知母亲形象，
为进一步鉴赏母亲的形象作铺垫。
环节2：结合下面表格，鉴赏《我与地坛》中母亲的形象。
原文相关文字
形象分析
母亲的“目送”
有一回我摇车出了小院；想起
“仍”、“还是”等词表现了母亲对“我”
一件什么事又返身回来，看见
的担心、牵挂，但她并没有阻止“我”
母亲仍站在原地，还是送我走
出去，因为她知道“我”心里苦闷，不
时的姿势，望着我拐出小院去
母亲的“寻找”
的那处墙角，对我的回来竟一
该阻止“我”出去走走，可见母亲的坚强、
时没有反应。
隐忍，以及对“我”的理解与关心。
如果时光可以倒流，史铁生能再次见到自己的母亲，你认为他最想对母亲说些什么？请
以史铁生的口吻，给母亲写一段话。
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写作特色
①文句隽永而富有哲理。
如“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，这些诗一样的语言，给人启迪，令人回味无穷。再如“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，常人眼中衰败的落日、泥泞的沟坎都被作者描绘得如此壮丽，其中寄寓着这样的哲理：生命充满苦难，历经苦难的人生也能够辉煌和灿烂。
②语言新鲜而奇崛。
如“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏……”这些句子对动词的特殊使用，写出了地坛的沧桑变化和破败
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