2025《第四单元 节庆生活的艺术表现》大单元整体教学设计.docx

《第四单元节庆生活的艺术表现》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

2024版人教版高中艺术必修1《艺术与生活》第四单元《节庆生活的艺术表现》围绕“节庆生活〞这一主题，通过四个具体的教学课题——辞旧迎新过大年、玉珠飞花泼水节、草原盛会那达慕、欢庆光明火把节，展现了中国各民族丰富多彩的节庆艺术及其背后的文化内涵。本单元的教学内容旨在引导学生通过参与和体验不同民族的节庆活动，了解不同文化背景下艺术的表现形式与特点，感受艺术的魅力，从而增强艺术感知能力，提升审美情趣，理解并尊重多元文化。

〔二〕单元内容分析

第1课辞旧迎新过大年

本课以春节这一中华民族最隆重的传统节日为背景，通过介绍年画、春联、社火等传统民间艺术形式，让学生理解这些艺术形式在节庆生活中的意义和作用。年画以其鲜艳的色彩和生动的形象，展现了人民对幸福生活的向往；春联则以对仗工整、寓意吉祥的文字，增添了节日的喜庆气氛；社火活动则通过歌舞、杂技等形式，展现了民间艺术的多样性和活力。

第2课玉珠飞花泼水节

本课聚焦于傣族的泼水节，通过介绍泼水节的节日寓意、游艺活动〔如赛龙舟、丢包、嘎秧舞等〕以及章哈演唱等传统艺术形式，让学生感受傣族文化的独特魅力。泼水节不仅是傣族人民祈福避邪、庆祝丰收的节日，更是展现傣族人民乐观向上、热情奔放的民族性格的重要载体。

第3课草原盛会那达慕

本课以蒙古族的那达慕大会为内容，通过介绍男儿三艺〔骑马、射箭、摔跤〕、草原歌舞等传统艺术形式，展现蒙古族人民的英勇善战和能歌善舞的民族特性。那达慕大会不仅是蒙古族人民展示体能和智慧的盛会，更是传承和弘扬蒙古族文化的重要平台。

第4课欢庆光明火把节

本课以彝族等少数民族的火把节为背景，通过介绍火把节的来历、习俗以及“舞火唱种〞、三弦舞等传统艺术形式，让学生感受火把节浓厚的民族氛围和独特的艺术魅力。火把节不仅是彝族人民祈福丰收、驱邪避灾的节日，更是展现彝族人民热爱生活、追求光明的民族精神的象征。

〔三〕单元内容整合

本单元四个课题虽然分别聚焦于不同民族的节庆活动，但都以“节庆生活的艺术表现〞为主题，通过介绍和分析不同民族的艺术形式和文化内涵，引导学生感受艺术的多样性和魅力。在教学过程中，可以将这四个课题进行整合，形成一个系统的学习单元，通过比较和归纳不同民族的艺术形式和文化特点，帮助学生深化对艺术与生活、艺术与文化关系的理解。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元的教学中，应着重培养学生的艺术感知能力，让他们能够敏锐地感受到不同民族节庆艺术中的色彩、线条、节奏、韵律等艺术元素，理解这些元素在表达情感和营造氛围中的作用。

具体来说，可以通过以下方式培养学生的艺术感知能力：

观察与体验：引导学生仔细观察年画、春联、社火、泼水节、那达慕、火把节等传统艺术形式，感受它们的色彩、线条、造型等艺术元素。

分析与讨论：组织学生讨论不同艺术形式在节庆生活中的意义和作用，以及它们如何表达人们的情感和愿望。

比较与归纳：通过比较不同民族的艺术形式和文化特点，帮助学生归纳出它们之间的共性和差异，从而深化对艺术多样性的理解。

〔二〕创意表达

创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。在本单元的教学中，应鼓励学生尝试运用不同的艺术形式进行创意表达，展现他们对节庆生活的理解和感受。

具体来说，可以通过以下方式培养学生的创意表达能力：

模仿与创作：引导学生模仿年画、春联等传统艺术形式的创作手法，进行简单的艺术创作实践。

主题创作：围绕“节庆生活〞这一主题，鼓励学生运用绘画、雕塑、舞蹈、音乐等多种艺术形式进行创意表达。

跨学科融合：将艺术与其他学科相融合，如结合历史学科了解节庆活动的历史背景，结合语文学科进行诗词创作等，以丰富创意表达的内涵和形式。

〔三〕审美情趣

审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的表达，是对真善美的精神追求。在本单元的教学中，应着重培养学生的审美情趣，让他们能够欣赏和理解不同民族节庆艺术中的美感和文化内涵。

具体来说，可以通过以下方式培养学生的审美情趣：

欣赏与评价：组织学生欣赏年画、春联、社火、泼水节、那达慕、火把节等传统艺术形式，引导他们评价这些艺术形式的审美价值和文化内涵。

情境体验：通过模拟节庆活动的情境，让学生亲身体验不同民族的艺术氛围和文化特色，从而加深对审美情趣的理解。

人文教育：结合艺术教学进行人文教育，引导学生理解艺术与文化、艺术与生活的关系，培养他们的人文情怀和高雅气质。

〔四〕文化理解

文化理解是从不同文化的角度认识艺术，表达在艺术鉴赏、文化认同和艺术精神的领