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绘本身体认知课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够认知并描述身体各部位的名称及功能；

2.学生能够理解绘本中关于身体认知的基本概念；

3.学生能够掌握有关身体健康的初步知识。

技能目标：

1.学生通过观察、思考和讨论，提升观察力、表达力和合作能力；

2.学生能够运用绘本中的知识，进行简单的身体自我检查；

3.学生能够运用所学知识，创作出属于自己的身体认知绘本。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对身体的尊重和关爱，树立健康的生活观念；

2.学生在小组合作中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团队精神；

3.学生通过学习，增强自信心，培养自主学习和探索精神。

课程性质：本课程为一节融合绘本阅读、身体认知和健康教育的综合实践活动课。

学生特点：二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和想象，喜欢合作和分享。

教学要求：教师应运用生动有趣的方式，引导学生积极参与，注重培养学生的实践操作能力和情感态度价值观。将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容

本课程以《我们的身体》绘本为主要教材，结合二年级学生身体认知发展需求，制定以下教学内容：

1.身体部位认知：介绍头部、颈部、躯干、四肢等身体部位的名称及功能；

-教材章节：绘本第一、二部分

2.五官功能了解：学习眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能及保护方法；

-教材章节：绘本第三部分

3.生理现象认识：了解心跳、呼吸、消化等生理现象的基本原理；

-教材章节：绘本第四部分

4.健康生活习惯：学习保持身体健康的饮食、运动、作息等方面的知识；

-教材章节：绘本第五部分

5.身体认知绘本创作：结合所学知识，学生动手创作属于自己的身体认知绘本；

-教材章节：绘本整体内容

教学内容安排和进度：

第一课时：身体部位认知（1课时）

第二课时：五官功能了解（1课时）

第三课时：生理现象认识（1课时）

第四课时：健康生活习惯（1课时）

第五课时：身体认知绘本创作（2课时）

三、教学方法

针对本课程的教学内容和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，结合绘本内容，为学生讲解身体各部位的名称、功能和生理现象的基本原理。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和提问。

2.讨论法：在课堂教学中，教师提出问题，组织学生进行小组讨论，培养学生观察、表达和合作能力。例如，在学习五官功能时，让学生讨论如何保护眼睛、耳朵等感官器官。

3.案例分析法：教师选取与身体认知相关的案例，如生活中的健康生活习惯等，引导学生分析、总结，从而加深对所学知识的理解和应用。

4.实验法：组织学生进行简单的身体自我检查实验，如检查心跳、呼吸等，让学生在实践中掌握身体认知知识，提高学生的实践操作能力。

5.创作法：在学习身体认知绘本创作环节，教师引导学生运用所学知识，发挥想象力，创作属于自己的身体认知绘本，提高学生的创新意识和动手能力。

6.游戏法：结合身体认知教学内容，设计相关游戏，如“身体部位猜谜”、“健康生活习惯接力”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

7.情境教学法：教师创设生活情境，如模拟医生问诊、健康饮食搭配等，让学生在情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

8.观察法：组织学生观察身边的事物，如植物的生长、动物的运动等，引导学生发现生活中的身体认知现象，培养学生的观察力和思考能力。

四、教学评估

为确保课程目标的达成，设计以下合理、全面的教学评估方式，以客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和课堂纪律，评估学生的学习态度和团队精神；

-关注学生在课堂讨论、提问和分享环节的表现，评估学生的思考深度和表达能力；

-记录学生在小组活动和实验操作中的参与情况，评估学生的实践操作能力和合作能力。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的书面作业，如身体部位绘图、健康生活日记等，评估学生对课程知识的掌握程度；

-布置绘本创作作业，评估学生的创新意识、动手能力和综合运用知识的能力。

3.考试评估：

-在课程结束后，组织一次闭卷考试，包括选择题、填空题、简答题等，全面考察学生对课程知识的掌握；

-设置实践操作环节，如身体自我检查实验，评估学生的实际操作能力。

4.过程性评估：

-对学生在课堂讨论、实验操作、小组活动等环节的表现进行持续记录，关注学生的进步和成长；

-定期与学生进行交流，了解学生的学习困惑和需求，调整教学策略，以提高教学效果。

5.成果展示评估：

-组织学生进行身体认知绘本创作的展示，邀请家长、同学和其他教师参与评价，评估学生的创作能力和表达能力；

-开展健康生活习惯分享会，让学生