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民族教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够说出我国民族的构成状况，包括汉族和少数民族的人口比例。

准确识别我国主要的少数民族，如蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族等，了解其独特的风俗习惯、文化传统、服饰特色及聚居地区。

能在地图上指出各主要少数民族聚居地的大致位置，培养学生运用地图获取地理信息的能力。

过程与方法目标

通过小组合作探究、资料收集与分析等活动，提高学生自主学习、合作交流以及归纳总结的能力。

引导学生阅读地图、图片、文字资料等多种信息源，学会从不同渠道获取知识，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对我国各民族文化的尊重与欣赏之情，激发学生的民族自豪感，增强民族团结意识。

让学生认识到各民族共同缔造了伟大祖国，各民族一律平等，树立维护祖国统一、民族团结的坚定信念。

二、教学重难点

重点

我国民族的构成特点，各民族独特的风俗习惯、文化传统。

主要少数民族的分布地区，利用地图掌握民族分布的空间格局。

难点

理解我国民族分布的特点“大杂居、小聚居、交错居住”，并能在地图上清晰识别。

如何引导学生从各民族的风俗习惯、文化传统中感受民族文化的魅力，培养学生尊重和保护民族文化的意识。

三、教学方法

讲授法、小组合作探究法、直观演示法（运用图片、地图、视频等多媒体资源）、角色扮演法

四、教学准备

收集我国各民族的图片、视频资料，制作多媒体课件，包括各民族的传统服饰、节日庆典、民居建筑、特色美食等。

准备中国民族分布地图、各民族聚居地区的局部地图，以及标有主要少数民族名称的卡片。

为角色扮演活动准备相关道具，如蒙古族的马头琴、维吾尔族的小花帽等。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放歌曲《爱我中华》，同时在大屏幕上展示我国各民族欢聚一堂的盛大场景图片，让学生在欢快的歌声和绚丽的画面中感受我国民族大家庭的团结与和谐。

歌曲结束后，提问学生：“同学们，从刚才的歌曲和图片中，你们感受到了什么？你们知道我国一共有多少个民族吗？”引导学生积极思考，踊跃回答，从而引出本节课的主题——民族。

（二）新课讲授（25分钟）

我国民族的构成

运用多媒体课件展示我国第六次人口普查关于民族构成的数据图表，向学生讲解：我国共有56个民族，其中汉族人口最多，约占全国总人口的91.51%，其他55个民族人口较少，统称为少数民族，约占全国总人口的8.49%。

让学生观察图表，思考并回答问题：“少数民族中人口最多的是哪个民族？最少的呢？”引导学生自主探究，培养其观察分析数据的能力。教师公布答案：壮族是人口最多的少数民族，珞巴族人口相对较少。

认识主要少数民族

分组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套标有主要少数民族名称的卡片，如蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族、满族等。要求各小组在规定时间内，通过查阅课本、资料，讨论交流，完成以下任务：

说出卡片上各民族的主要聚居地区，在地图上找到大致位置并标注出来。

列举每个民族至少两项独特的风俗习惯、文化传统或服饰特色。

小组汇报：每组选派一名代表上台，利用投影仪展示小组标注的地图，并向全班介绍所研究民族的相关信息。教师在学生汇报过程中，适时运用多媒体课件补充展示各民族丰富多彩的图片、视频资料，加深学生印象，如蒙古族的那达慕大会、摔跤、射箭等传统体育项目，展示其豪迈奔放的草原文化；回族的清真饮食习俗，以及独具特色的清真寺建筑；藏族的雪顿节、献哈达仪式，雄伟壮观的布达拉宫；维吾尔族的手鼓舞、十二木卡姆音乐，精美的艾德莱斯绸服饰；苗族绚丽多彩的苗族银饰、盛大的芦笙节等。通过直观的视觉和听觉冲击，让学生全方位感受各民族文化的独特魅力。

我国民族的分布特点

在学生对主要少数民族的分布有了初步认识后，教师引导学生再次观察中国民族分布地图，提出问题：“同学们，仔细观察地图，看看我国各民族的分布有什么特点？”鼓励学生大胆发言，表达自己的观察发现。

教师结合地图，详细讲解我国民族分布的特点：“大杂居、小聚居、交错居住”。即汉族遍布全国各地，大部分少数民族都有自己相对集中的聚居地区，但在这些聚居地区又有汉族或其他少数民族交错居住，在全国范围内，各民族呈现出你中有我、我中有你的分布格局。为了让学生更好地理解这一特点，教师可以举例说明，如在内蒙古自治区，虽然蒙古族相对集中聚居，但也有大量汉族和其他少数民族居住；在云南，几乎汇聚了我国大部分少数民族，各民族的村落相互交错，形成了多元文化共生的独特景观。

互动游戏：为了巩固学生对民族分布特点的理解，开展“民族分布拼图”游戏。将学生分成两大组，每组发放一幅打乱的中国民族分布拼图，要求在规定时间内完成拼图，并选派一名代表讲解拼图过程中对民族分布特点的体会。通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的掌握