双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版小学数学三年级上册第三单元 测量1.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

未知驱动探索，专注成就专业

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例

人教版小学数学三年级上册第三单元-测量1

设计背景

随着教育发展的不断进步，新的课程标准对教育教学提出

了更高的要求。在小学数学教学中，为了提高学生的学习效果

和深度，教师需要根据学生的学习能力和兴趣特点进行教学内

容的合理规划和分层设计。

本文将以人教版小学数学三年级上册第三单元-测量1为例，

结合双减背景，介绍如何进行整体作业分层设计，以更好地满

足学生的学习需求。

分层设计目标

1.根据学生的学习能力进行分层设计，使每个学生都

能有所收获。

2.通过分层设计，培养学生的自主学习能力和解决问

题的能力。

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

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3.提供不同难度的作业，激发学生的学习兴趣和主动

性。

分层设计思路

1.分析课堂教学内容，确定学生需要掌握的核心知识

和技能。

2.根据学生的学习能力，将整体作业划分为基础、拓

展和拔高三个层次。

3.设计不同难度的习题，让学生按照自己的能力选择

适合自己的作业。

4.每个层次的作业都应包含一定数量的必做题和选做

题，以满足不同层次学生的需求。

基础层次

在基础层次的作业中，学生主要针对课堂上已学过的知识

点进行巩固和练习。这部分作业重点在于掌握基本的测量知识，

如长度、重量等的比较和估算。

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例题：长度比较

给出一些具体的长度物品或图形，要求学生通过观察，判

断它们的长度关系。

1.请判断下面两根木棍的长度关系：（A）长（B）短

（C）一样长

木棍比较

木棍比较

2.请判断下面两个图形的长度关系：（A）长（B）短

（C）一样长

图形比较

图形比较

这部分基础层次作业的目的是让学生通过观察和比较，了

解物体长度的概念，并学会用长“”、短“”和“一样长”来描述物

体的长度关系。

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拓展层次

在拓展层次的作业中，学生需要进一步运用已掌握的测量

知识解决一些实际问题。这部分作业旨在培养学生的解决问题

的能力和实际运用能力。

例题：长度估算

小明家的沙发占据了客厅的一整面墙，他想要知道沙发有

多长。他从家里的尺子上借来量了一下，尺子上显示的数值是

37cm。请问沙发的长度大概是多