信息技术教师素质.ppt

知识结构教学技能教学能力教学艺术教态课程结语教学语言知识结构教学技能教学能力教学艺术*信息技术教师素质台州学院数学与信息工程学院信息技术教学论课组中学信息技术教学论教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观，质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育信息技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益第三次全国教育工作会议上，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：0102一信息技术教师的知识结构*计算机专业知识计算机科学技术的专门知识，是中小学信息技术教师知识结构的核心，也是教师赖以进行信息技术教学工作的前提。第一层次：覆盖中小学信息技术知识体系的计算机基础知识01这是胜任信息技术教学的起码要求。02要切实掌握这些基础知识的结构和理论体系，通晓各个模块的重点和难点；03要掌握一定的计算机史料，以加深对计算机的演变和发展的认识。04第二层次：计算机维护和管理知识*计算机管理知识包括计算机硬软件设备，消耗品和机房的环境、设施的管理等。要保证上课、上机正常进行；要会对运行中的计算机故障进行分析，处理，及时排除故障，定期进行维护。010203信息技术教师应具备什么样的软件开发能力？第三层次：计算机应用知识用于开发学校的计算机教学管理和计算机辅助教学，实现信息技术与其它学科的整合，达到应用信息技术来优化教学过程的目的。能使用现成软件解决某些具体问题；能针对特定问题自已制作符合教育教学规律的教育软件。信息技术教师所具备的计算机专业知识具有特殊性，表现在：在程度上，要求基础性、理论性较强；在范围上，要求知识面宽，有广、博、宽、厚、实、新的知识；在知识的组织上，要求有较强的系统性信息技术教师应具备什么样的计算机专业知识？122信息技术教育科学知识*目前，信息技术教育科学还没有真正形成独立、完善的学科。010102应当在应用教育学原理时，经过信息技术教学论的改造和转换，创造出具有中国特色的信息技术教学理论体系。02一般的文化科学知识信息技术教学是一门多学科交叉产生的边缘科学，涉及到计算机科学、教育学、心理学、现代教育技术等领域。因此说，信息技术教学是具有很强综合性的一门科学。二信息技术教学技能*教学技能技巧是教学艺术风格的重要组成部分和具体表现，也标志着一个教师教学艺术水平的高低。主要体现：教学中富有个性地优选教学方法，并创造性地运用；熟练地运用语言、非语言行为、板书、教具等；得心应手地驾驭教材，正确处理详与略、难与易、情与理、智与知的辩证关系；因材施教，并有精湛的教学机智等。浙江省高校师范生教学技能比赛（07年开始）：给定时间内，完成教案、板书、课件、即席演讲四项教学技能到底有那些，至今没有统一说法。教学技能一般指教师的说、写、画、讲、改等各种基本功。按照微格教学理论，主要有导入技能、语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能和课堂组织技能。三教学艺术*教学艺术是在教学活动中师生双方形象、情感、审美地掌握教学的一种方式。教学艺术可促使教师自我完善，引导教师更深入地了解人生、社会、知识的美，并努力与其生存环境建构审美的关系；丰富教师在教学过程中的主体性，形成独特的教学风格；能有效地促使学生思想品德的发展；还能促进教与学的统一。信息技术教师要形成自己的教学艺术风格，需要一个在教学理论指导下的长期的实践过程模仿性教学阶段新教师刚开始教学时，立志于追求教学方式和方法，套用别人成功的教学经验，甚至模仿别人的教学语言、语调、手势乃至教学风度等。在消化吸收别人经验的过程中，从模仿到借鉴，把它们变为自己的东西，逐步形成属于自己的教学风格。追求创造性阶段开始醒悟到要创造一种适合自己的教学艺术风格，逐渐摆脱模仿的束缚，独立地完成教学工作的各个环节，创造性的意识不断强化。教师成为教学艺术的自觉追求者，对教学过程的本质也产生了浓厚的兴趣，使教学过程中充满着创造和追求完善的冲动。不断地突破别人，也不断地突破自己，这是形成教学艺术风格的关键时期。形成独特教学艺术风格阶段在教学各个方面都有独特的、稳定的个性色彩，从教学内容到形式，从方法到效果，日趋完美，风格当中属于个人独有的东西开始内化，教学艺术风格走向成熟。四信息技术教师的教学能力*01.获取并加工教学