装备教学“1+2+1”技能训练体系构建研究.pdfVIP

ISSN1672-14382023年6月

CN11-4994/T总第411期

装备教学1+2+1技能训练体系构建研究

“”

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王志刚李志华邵家胜杨春蕾

1.海军士官学校兵器系安徽蚌埠233012

2.海军军械保障大队山东青岛266100

摘要：为贯彻能打仗、打胜仗强军目标，规范学员专业技能，强调实战化、体系化训练，提高学员的专业技能素养，提

升学员的岗位任职能力，为能打仗、打胜仗提供士官人才保障，在分析装备教学技能训练现状的基础上，构建了实战化条

件下装备教学“1+2+1”技能训练体系和技能考核评价学分体系，并进行了实践。

关键词：装备教学；技能训练；训练体系

中图分类号：G418文献标识码：A文章编号：1672-1438(2023)11-0156-04

1装备教学“1+2+1”技能训练体系基本内涵上，文化底蕴较好，对基础知识和专业知识的接受能

力较强。新学员在部队表现较好，具有良好的军人素

常规的装备教学技能训练是将课堂教学中的单质。绝大多数新学员拥有端正的学习态度，且一半以

一科目作为训练内容。这种训练模式单一，只突出了上的新学员拥有自己的学习方法，为基础知识和专业

教员的主导地位，缺乏系统训练内容，脱离实战化环知识的学习打下了一定基础。

境，不能满足培养创新型军士人才的要求。要适应新2.1.2学员入学前从事专业情况分析

时期军士人才培养要求，院校装备教学尤其是技能训通过对学员在入学前从事专业情况进行摸底，课

练必须按照贴近部队、贴近岗位的总要求进行改革。题组了解和掌握了学员的专业基础情况，这在很大程

装备教学“1+2+1”技能训练体系是指构建“1度上决定了技能训练实施方案和教学标准的制订。教

主线”“2翼”和“1全面”的技能训练体系。“1主员也能够把握教学的重点、难点，做到有的放矢。课

线”是指贯穿从学员入校到离校全过程技能训练这条题组通过座谈交流的方式对2017年新入校33名学员入

主线，“2翼”是指以教员和教学保障条件为两翼，学前从事专业情况进行了摸底。

“1全面”是指全面培养学员的综合能力。从摸底情况来看，学员专业基础很差，不具备部

队装备岗位任职能力。因此，加强学员专业基础技能培

2装备教学技能训练的现状分析养是关键，也是提高学员毕业后部队岗位任职能力的基

础。同时，还要兼顾具有一定装备操作基础学员的技能

专业技能，即指士官学员毕业后上岗所需的技规范性培养，以提升部分学员的技能规范水平。

术和能力。毕业学员是否具备良好的专业技能是能否2.1.3学员入学前装备操作技能水平分析

上岗顶用的前提和必要条件。为科学构建技能训练体为突出技能训练过程中“以老带新”“新老搭

系，了解专业技能训练水平现状，本课题组分别从学配”的训练模式，课题组通过问卷调查的方式，对新

员、教员及训练场地条件三个方面进行现状分析。