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有趣的算式教学反思

对于那些抽象且乏味的数学知识，孩子们往往难以集中注意力和激发学习兴趣。而数学游戏教学法能够有效弥补这一缺陷。游戏教学方法富有趣味性和娱乐性，通过游戏的方式，给孩子们带来乐趣，使他们在愉快的氛围中学习数学，从而培养对数学的兴趣，减轻内心的抵触情绪，达到教学目标。当学生进入四年级后，数学知识的深度和难度明显增加，一些学生开始对数学学习失去热情，部分学业困难的学生更是表现出明显的懈怠。为了充分调动学生的学习积极性和兴趣，在教授《有趣的算式》这一课时，我大胆地对教材进行了重新组织，将每一个教学环节设计得如同游戏一样。课后，通过听课教师的反馈和学生的反应，发现这节课在激发学生学习兴趣的目标上取得了很大的成功。总结如下：

一、通过游戏，激发学生的好奇心与求知欲。

游戏可以引导学生对数学学习产生兴趣，这种兴趣又能转化为他们继续学习的动力。在课的开始，我设计了一个“猜数字”的游戏。规则是：让学生从1至9的数字中，任选一个自己喜欢的数字，不要说出来，默默在心里想。例如，如果我选的是“2”，那么我就在计算器上输入九个“2”，然后将其除以“”。算完后告诉我结果，我很快就能猜出你最喜欢的数字。学生们起初半信半疑，但在我连续猜对三位同学的数字后，他们惊奇地看着我，有的甚至发出了“哇”的声音。这时我故意保持神秘感，告诉学生这是老师的秘密，只要在后续的学习中认真观察，积极思考，勇敢地过关，就能揭开谜底。学生们的兴趣瞬间被调动，积极参与接下来的探索活动。

二、借助游戏，培养学生的合作精神。

数学游戏可以培养学生的合作精神，让他们在活动中愉快地合作以完成任务。在进行第三关“寻找神秘的数”时，有些学生运气好，通过三四次运算就找到了神秘数，而有些则需要经过八九次才找到。当一位学生找到了“6174”这个神秘数后，我鼓励他：“恭喜你发现了神秘数！请去帮助你的同学，让他们也尽快找到，然后你们一起通过关卡，好吗？”学生们都乐于帮助别人。随着更多的“我找到了！”的欢呼声，越来越多的学生由接受帮助变为主动帮助他人，教室里洋溢着浓厚的合作精神。最终，全班学生顺利完成了这个看似艰难的任务，这正是“生帮生”的合作力量。

三、通过游戏，培养学生的创造精神。

小学生内心深处潜藏着求知欲和好奇心，他们的想象力极其丰富。数学游戏能够激发学生的求知欲和好奇心，并进一步培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，从而提升创造能力，给他们表现潜力的机会。通过“猜数字游戏”、“勇闯三关”等活动，学生们的学习热情空前高涨。这时，我顺势引导学生的创造欲望：“刚才我们探索了有关1和9的有趣算式，发现了一些运算规律。那么，其他数字是否也存在呢？如果谁能最先发现，就用他的名字命名。”这时，学生们的兴趣被调动到最高点，个个忙着拿计算器。不久，一个学生兴奋地报告：“我发现3也有这样的规律。”我根据他的回答在黑板上记录，然后问其他学生：“有规律吗？”他们齐声回答：“有。”我说：“好，就称其为‘周航锐发现’吧！”所有的学生都露出了羡慕的表情，而周航锐更是脸上泛起红晕。要知道，他平时对数学的兴趣并不高，上课时常常走神，学业成绩也不理想。然而这次，他却第一时间发现了规律。这时，下课铃声响起，有学生小声嘀咕：“怎么这么快就下课了！”还有学生下课后追着告诉我他们的新发现……