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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
必修三第一单元Whydowecelebratefestivals?
一、文本分析
这是一篇说明文，从不同的侧面对节日进行说明。第一段首先介绍节日
的起源有季节、宗教、著名人物、重要事件，接着介绍节日的共性特点:分
享快乐、感激、爱、和平等。第二段举例说明全世界共同庆祝的节日丰收节
的庆祝时间、原因和主要活动，同时举例说明古代埃及、现代欧洲和中国庆
祝丰收节的情况。第三段介绍习俗在节日形成中扮演着重要角色，但随着社
会的发展，一些习俗逐渐消失，同时也产生些新的习俗，以中国春节为环保
而禁止燃放鞭炮和万圣节变成了孩子的娱乐节日为例说明。第四段介绍节日
商业化现象。最后一段说明节日的重要性和意义。从节日的起源、共性特点、
发展、重要性和意义等方面介绍节日,理解节日的文化内涵,比较节日的异同，
让学生了解不同民族文化习俗与传统节日，拓宽国际视野,增强祖国意识和
跨文化交际能力。
二、设计理念
“问题链·导学”模式是以“为什么要庆祝庆祝节日？”这一问题为中心开展
教学。通过节日情境创设，把学生引导到提出问题、分析问题、感悟问题的
活动中来。让学生基于节日主题语境，通过学习理解、迁移创新等体现综合
性、关联性等特点的英语学习活动，围绕标题为什么要庆祝节日展开，提炼
庆祝原因，在分析问题和解决问题过程中，促进自身语言知识学习、语言技
能发展、文化内涵理解、多元思维发展。
三、本堂课特色
1.创设节日情境，激发阅读动机；
2.围绕教学目标，借力思维导图，理清语篇思路，使文本信息结构化；
3.以问题链为支架，深度阅读，融入语言，优化思维发展，探讨庆祝节日
的原因；
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
4.回归标题，针对“festival”首字母，回归课文，再次提炼庆祝节日的意义，
升华主题。
四、教学目标
1.获取段落大意，梳理节日的起源、共性特点、发展等信息；
2.描述中外节日异同，理解不同节日的重要性；
3.分析和总结庆祝节日的原因；
4.写一篇介绍清明节的应用文。
五、教学步骤
Step1:学习理解类活动
1.围绕主题创设情境，铺垫语言
以临近的清明节为导入，WhydowecelebrateTombSweepingDay?Howdo
wecelebrateit?
Step2：概括、梳理、整合信息
1.寻找段落大意总结阅读技巧。
在阅读策略的指导下，快速寻找各段落主题句。
2.分段细读
Para1：WhyareFestivalscelebratedallaroundtheworld?了解庆祝节日是一
种普遍的现象；
Para2：Whatisthesignificanceoftheharvestfestival?Whydotheycelebrate
theharvestfestival?Whatdoyouthinkofthecelebrations?Whatcancharming
celebrationsbringtous?描述中外丰收节的异同，阐释庆祝丰收节的原因：
showgratitude,spiritualdelight。
Para3:Howdidfestivalschangeandwhy?Whatcanchangingcustoms
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