第10课《三峡》教学设计 统编版语文八年级上册.docx

《三峡》教学设计

一、教材分析

《三峡》是八年级上册语文教材中的一篇经典文言文，通过精炼而生动的语言，展现了三峡四季变换的壮丽景色。文章先总述三峡地貌特征，再分季节细致描绘其山水之美，最后以渔歌作结，情感深沉。本文不仅让学生领略到祖国大好河山的壮美，还通过文言词汇的积累和理解，提升学生的文言文阅读能力。同时，文章的结构严谨，语言优美，也是学生学习写作技巧、提高鉴赏能力的好范例。在教学过程中，教师应引导学生深入体会作者的思想感情，激发他们的爱国情感，培养对自然美景的热爱与敬畏。

二、学情分析

《三峡》作为八年级上册的文言文篇目，对于学生来说，既是一次文言知识的挑战，也是一次审美体验的提升。学生们在此之前已有一定的文言文基础，但面对《三峡》中丰富的景物描写和细腻的情感表达，仍需教师引导，帮助他们深入理解。学生们可能对三峡的地理知识感兴趣，但如何将之与文本相结合，理解作者的写作意图和情感，是学习的难点。因此，教师需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们通过反复诵读，深入体会文章的意境和美感，从而提升他们的文言文阅读能力和审美鉴赏水平。

三、教学目标

1.通过本文学习，学生应能够熟练朗读并背诵课文，积累文言词汇，提升古文阅读能力；

2.深入理解文意，学会欣赏三峡雄伟秀丽的自然风光，体会文章所表达的思想感情；

3.学习并掌握抓住景物特征进行描写的方法，提升写作技巧和审美能力；最终，培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重难点

1.教学重点：生应能够熟练朗读并背诵课文，积累文言词汇，提升古文阅读能力；深入理解文意，学会欣赏三峡雄伟秀丽的自然风光，体会文章所表达的思想感情；

2.教学难点：学习并掌握抓住景物特征进行描写的方法，提升写作技巧和审美能力；培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及对祖国大好河山的热爱之情。

五、教学过程

(一)新课导入

同学们，中国河山壮丽，每一处自然景观都有其独特的风貌。今天，让我们一同走进北魏郦道元的《三峡》,去感受那七百里间连绵高山与奔腾江水的壮丽画卷。想象一下，两岸连山，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝，春冬之时，素湍绿潭，回清倒影.....这是一幅怎样的自然奇观?让我们一起随着文字，开启这场穿越千年的三峡之旅吧!

作者简介

郦道元(466---527)范阳涿县(现隶属河北)人，北魏地理学家。好学博览群书，留心水道等地理现象，撰《水经注》。他撰写的《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理志，而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡简介

三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。

宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀见长，瞿塘峡以“雄”著称。

(二)初读感知

读懂课文

自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。

译文：在三峡这七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

至于夏/水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

译文：等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。

译文：等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在之上飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。

每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久

绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

译文：在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

生字词积累

阙处(quē)叠嶂(zhàng)曦月(xī)

襄陵(xiāng)沿溯(sù)御风(yù)

素湍(tuān)绝(yǎn)飞漱(shù)

长啸(xiào)