第6课《散步》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

《散步》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够有感情地朗读课文，积累“分歧”“各得其所”等重点词语，掌握其读音、词义和用法。

(2)理解并掌握文中的多音字、形近字和近义词的辨析方法。2.过程与方法目标

(1)通过对课文的朗读和分析，引导学生理清文章思路，把握文章结构，提高学生的阅读理解能力。

(2)培养学生分析人物形象的能力，通过对文中人物的语言、动作、神态等描写的分析，感受人物的性格特点和情感世界。

3.情感态度与价值观目标

(1)体会文中浓浓的亲情，感受家庭的温暖和责任，引导学生珍惜亲情，关爱家人。

(2)理解作者“以小见大”的写作手法，体会文章所传达的尊老爱幼的传统美德和对生命的思考。

二、教学重点

1.积累重点词语，掌握多音字、形近字和近义词的辨析。2.理清文章思路，分析人物形象，感受亲情。

3.理解“以小见大”的写作手法，体会文章的主题。

三、教学难点

1.体会文中一些关键语句的深刻含义，如“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”。

2.引导学生从平凡的生活小事中领悟深刻的人生哲理，培养学生对生活的观察和思考能

力。

四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

投影出示：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们跟随莫怀戚先

生的一家，一起走进初春的田野，去感受生命的律动，分享他们之间那浓浓的亲情。

(二)预习检测1.走近作者

提问：莫怀戚是一位怎样的作家?

明确：莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席，1971年出生于重庆，1966年初中毕业，到四川内江插队。1980年开始文学创作。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。

2.字词积累

提问：请朗读下列词语，并解释其意思。信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼、各得其所。

明确：信服(xìnfú):相信并佩服。分歧(fēnqí):思想、意见、记载等不一致的地方。取决(qǔjué):由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。一霎(yíshà):极短时间。两全(liǎngquán):两方面都照顾到，没有遗漏。粼粼(línlín):形容水、石等明净。各得其所(gèdéqísuǒ):每一个人或事物都得到合适的安顿。

提问：请辨析下列多音字。散步(sàn)与散漫(sǎn);铺床(pū)与店铺(pù);熬夜(áo)与熬白菜(āo);背着(bēi)与后背(bèi)。

明确：散步(sàn)意为随意走动，散漫(sǎn)意为松散、不集中。铺床(pū)是动词，店铺(pù)是名词。熬夜(áo)是忍受熬夜的辛苦，熬白菜(āo)是一种烹饪方法。背着(bēi)是动词，后背(bèi)是名词。

提问：请辨析下列形近字。歧(分歧)与伎(伎俩);蹲(蹲下)与遵(遵守)。

明确：歧与伎的右边部分不同，歧指分歧，伎指伎俩。蹲与遵的右边部分不同，蹲指蹲下，遵指遵守。

提问：请辨析下列近义词。信服与信任；各得其所与两全其美。

明确：信服侧重于相信别人，同时带有佩服；信任侧重于因相信别人而敢于托付。各得其所强调每一个人或事物都得到合适的安顿；两全其美强调做一件事顾全两个方面，使两方面都很好。

(三)课文教学

学习任务一：整体感知课文内容

1.提问：用课文中的一句话概括文章内容。

明确：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

2.提问：请梳理全文内容，补全下面结构导图中的空缺部分。

明确：总起：交代散步的地点、人物、缘由；母亲：要走大路，大路平顺；产生分歧；儿子：要走小路，小路有意思；散步过程：互敬互爱；我的态度：委屈儿子；解决分歧；母亲的态度：依从孙子；结尾：我和妻子背起整个世界。

3.提问：文章是按照什么顺序来写的?

明确：文章按照事情发展的顺序来写，先交代散步的起因，然后描述散步过程中产生的分歧以及如何解决分歧，最后写散步后的感受。

学习任务二：分析人物形象

1.提问：文中的母亲是一个怎样的人?

明确：母亲是一个慈祥善良，善解人意，疼爱孙子的人。例如“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去取外套。”体现了母亲对儿子的信任和配合。

2.提问：文中的“我”是一个怎样的人?

明确：“我”是一个孝顺善良，有责任感，讲原则，不宠爱孩子的人。例如“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”体现了“我”对家庭的责任感。

3.提问：文