大班语言活动《打醋买布》PPT.pptx

THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR大班语言活动《打醋买布》

目CONTENTS活动背景与目的活动内容与步骤活动道具与场地布置活动实施过程记录活动效果评估与总结录

01活动背景与目的

醋和布是中国传统生活中的常见物品，通过活动让幼儿了解和体验传统文化。文化传承语言环境教育理念提供一个丰富的语言环境，让幼儿在游戏中学习和发展语言能力。符合幼儿教育的游戏化、生活化理念，通过活动促进幼儿全面发展。030201背景介绍

通过活动，让幼儿学习和掌握与醋和布相关的词汇，如“醋坛子”、“布匹”等。学习词汇在活动中，鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。培养表达能力通过活动的游戏环节，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。锻炼思维能力活动目的

预期效果知识积累幼儿能够了解醋和布的相关知识，增加生活经验。能力提升幼儿的语言表达能力和思维能力得到锻炼和提高。情感态度培养幼儿对传统文化的热爱和对语言学习的兴趣。

01活动内容与步骤

故事背景《打醋买布》是一个富有生活气息和幽默感的民间故事，讲述了一个人在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。情节梳理故事中，主人公先去打醋，然后去买布。在打醋的过程中，他不小心将醋洒了；在买布时，又因为只顾着和卖布人说话，忘记了拿布。最后，他不仅没有买到所需的东西，还闹出了笑话。主题意义通过这个故事，可以让孩子们了解到在日常生活中要细心、认真，不能粗心大意，否则可能会带来不必要的麻烦。故事情节介绍

表演准备为了让孩子们更好地进入角色，可以先让他们了解各自角色的特点和性格，然后一起讨论如何表演更加生动。角色分配故事中主要有主人公、卖醋人和卖布人三个角色。可以根据孩子们的意愿和特长进行分配。表演过程在表演时，孩子们可以运用语言、动作和表情等多种手段来展现故事情节和人物形象。老师和其他孩子可以作为观众给予鼓励和支持。角色分配与表演

提问与回答01在表演过程中或结束后，老师可以向孩子们提出问题，引导他们思考故事中的情节和人物形象。例如：“为什么主人公会打翻醋？”、“卖布人是怎样的人？”。讨论与分享02让孩子们分组讨论故事中的主题和意义，并分享自己的看法和感受。这有助于培养孩子们的批判性思维和表达能力。创意延伸03鼓励孩子们发挥想象力，对故事进行创意延伸。例如：“如果主人公再次去打醋买布，他会怎样做？”。这可以激发孩子们的创造力和想象力。互动环节设计

01活动道具与场地布置

作为活动的主要道具，醋瓶和布匹应选择安全、轻便、易于操作的款式。醋瓶、布匹用于装载醋瓶和布匹，方便幼儿携带。篮子或背包可用于模拟购买场景，增强活动的真实性。钱币道具准备

选择宽敞、明亮、安全的活动室进行活动，确保幼儿有足够的活动空间。活动室根据活动需要，可在活动室内布置成集市或商店的场景，营造真实的购物环境。布景设置明确的标识牌，指示“醋店”、“布店”等区域，方便幼儿识别。标识牌场地布置

安全规则向幼儿讲解活动安全规则，如不乱跑、不推搡、不争抢道具等。安全人员安排专人负责活动安全，随时注意幼儿的活动情况，及时处理突发情况。安全检查在活动开始前，对所有的道具和场地进行安全检查，确保没有安全隐患。安全措施

01活动实施过程记录

03故事导入老师讲述一个与《打醋买布》主题相关的小故事，引导孩子们进入活动主题。01问候与自我介绍老师向孩子们热情问候，并引导孩子们进行自我介绍，增强彼此之间的熟悉感。02语言游戏通过一些简单的语言游戏，如词语接龙、绕口令等，激发孩子们对语言活动的兴趣。热身环节

123老师邀请孩子们一起表演《打醋买布》的故事情节，通过角色扮演、对话练习等方式，帮助孩子们理解故事内容。情景表演老师教唱与《打醋买布》相关的儿歌，引导孩子们在音乐中感受语言的韵律和美感。儿歌教唱结合故事情节和儿歌内容，老师编排简单的舞蹈动作，邀请孩子们一起表演，增加活动的趣味性和互动性。舞蹈表演正式表演环节

提问与回答老师向孩子们提出问题，引导孩子们回忆并讲述故事中的情节和角色，锻炼孩子们的记忆和表达能力。小组讨论老师组织孩子们进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受，培养孩子们的倾听和交流能力。创意表达鼓励孩子们发挥想象力，以绘画、手工等形式创作与《打醋买布》相关的作品，展示孩子们的创意和个性。互动环节

01活动效果评估与总结

通过观察幼儿在活动中的表现，如参与度、语言表达、情感反应等，来评估活动效果。观察法向家长发放问卷，了解家长对活动的满意度、对幼儿表现的看法等，以收集更全面的反馈信息。问卷调查法在活动前后对幼儿进行语言能力测试，通过对比测试结果来评估活动对幼儿语言能力的影响。测试法效果评估方法

活动成功之处活动内容生动有趣，符合幼儿的兴趣和认知特点，吸引了幼儿的积极参与。通过多种形式的互动，如问答、角色扮演、游戏