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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

“双减”背景下小学数学作业设计（共七篇）

第一篇

作业是学生学习方式的一种必须补充，也是促进学生巩

固知识，内化知识并转化为技能技巧的重要环节。可是基本

上一线老师天天都会为追缴作业、批改作业、订正作业而大

伤脑筋。笔者以作业设计改革为切口开始小学数学课堂教学

的改革，通过创新作业设计让数学变活起来。

一、作业变活动，让知识动起来

每一项新内容的教学前，笔者都会布置前置渗透作业，

把常规作业变成一项项可以参与的实践活动或小研究活动，

内容包括与新知学习相关的资料收集、小调查、小制作、小

研究等，充分发挥前置渗透环节的作用。通过前置渗透作业

分析，笔者可以探明学生的已有经验，了解学生已有的认知

基础，有助于准确把握教学的真实起点，实施有效教学。

1．前置渗透，活动积累经验。

每个学生在数学上前置经验各不相同，这就决定了学生

在课堂上学习的差异性很大。为了帮助学生积累必要的学习

活动经验，笔者会在前置渗透环节设计一些简单易行的活动。

比如，学习100以内数学的组成后，开展数豆豆活动，

活动要求是：先数出68颗豆豆（瓜子、花生、落叶等也可），

按10个分一堆，能分成（）堆；按5个分一堆，能分成（）

堆；按（）个分一堆，能分成（）堆。这项活动要求从约定

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

到开放，一方面可以巩固100以内数组成的知识，解决数数

中的数学问题，另一方面会为后续学习有余数的除法，积累

丰富的活动经验。

在教学《百以内数的认识》前，笔者布置学生回家开展

数米粒活动培养学生数感。活动要求先抓一小撮米粒，先估

再数，然后在课堂上分享数的体会。

学生估的结果和数的结果相差很大，有学生说“我估计

的是34，结果数出320，320好多啊！”有学生说“我怕数

错，数了三遍，才数清楚。”从学生幼稚的话语中可以知道

学生估数能力有待训练，拐弯数是难点，教学的重难点就好

确定了。

2.动手操作，让学生做中练

儿童与生俱来的学习方式是亲身体验，实际操作，因此

对于低年级的学生来说，摆小棒、搭积木、玩七巧板是数学

学习的一种有效方法。小棒是一年级学生操作最多的学具，

通过摆小棒练习数的组成，比较数的大小，练习数的计算，

让学生明白算理，巩固算法。

积木也是小学生很好的学习材料。在学习《立体图形》

后，笔者设计的活动是回家搭积木，看谁搭得又高又稳，目

的是让学生在搭积木的过程中感知不同的立体图形的特征，

培养学生的动手能力和创造能力。当天晚上，家长们上传了

200多张学生搭积木的照片，笔者在家里通过网络群相册欣

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赏学生的作品并及时做出激励评价。在第二天的课堂上，学

生自己的作品又成为了新的学习素材，供分享，供分析。

学习《平面图形》期间，玩七巧板是主要的活动。按规

定拼、自主拼、创意拼，学生在各种拼凑的过程中感知平面

图形的特征、图形之间的联系。但凡此类教学内容，其实都

可以通过动手操作活动来让学生更轻松地获取知识，巩固知

识，也让他们在活动中发展能力，形成数学技能，积累活动

经验。

3．前置渗透，自主建构新知

数