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大白尧中学

生命教育活动方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，构建友好校园，增进学生身心健康、全面发展、快乐成长。生命教育着眼于全体学生的身心友好发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提高学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康友好的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的友好关系，学会关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。

二、生命教育的内涵

1、什么是生命教育。

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命自身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，并且包括对生存能力的培养和生命价值的提高。

2、生命教育的内涵

生命教育是在在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。从事生命教育的肖敬认为生命教育是以生命为关键，以教育手段，倡导认识生命、爱惜生命、尊重生命、爱惜生命、享有生命、超越生命的一种提高生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和爱惜生命成为这一活动的重中之重。

珍爱生命尊重自己生命教育既是一切教育的前提，同步还是教育的最高追求。因此，生命教育应当成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充足考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性规定，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整顿解生命的意义，积极发明生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要协助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应当让青少年明白让生命的其他物种友好地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关怀今日生命之享用，还应当关怀明日生命之发展。”

三、生命教育的意义

1、开展生命教育是整体提高国民素质的基本规定。青少年学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在中小学大力开展生命教育，有助于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁华富强而努力学习、奋发成才的志向；有助于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有助于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。

2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切规定。经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不一样民族、不一样文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了广阔的平台，但随之而来的消极原因也在一定程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的多种原因，也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此，迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为学生树立对的的世界观、人生观和价值观奠定基础。

3、开展生命教育是增进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生剪发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致某些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心剪发展的规律，对的认识生命现象和生命的意义。

4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要构成部分。目前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面，相称一部分家长不理解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和措施，对孩子或者期望值过高，或者漠不关怀，或者过度包揽，或者放任自流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展科学、对的的生命教育。

5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然规定。学校既有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；部分教师受老式观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此，必须加紧学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，协助学生完善人格、健康成长。

四、生命教育的实行途