新教材高中化学2.2.1氯气的性质教学设计2新人教版必修第一册.docVIP

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氯及其化合物

本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。这对学生驾驭正确学习方法，巩固学生的试验技能，培育学生的探究实力大有裨益。同时也培育学生全面相识物质，辨证相识物质的实力。教材设计了“思索与沟通”、“试验”、等栏目，充分培育学生的分析实力、表达实力、视察实力、试验探究实力、创新实力等。同时还设计了“资料卡片”、“科学·技术·社会”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学探讨精神。

教学目标

了解氯气的物理性质，驾驭氯气的化学性质。

通过演示试验使学生驾驭氯气的性质；通过指导学生视察、分析演示试验的现象，培育学生视察和分析问题的实力。

核心素养

通过探究氯气的主要化学性质，初步形成基于物质类别、元素价态和原子结构对性质进行预料和检验的认知模型。

通过含氯物质及其转化关系的相识过程，建立物质性质与物质用途的关联。

氯气的化学性质。

查阅资料了解氯及其化合物在生产生活中的应用；老师打算多媒体课件。

【提问】同学们知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化钠等）你知道其中含量最高的元素是什么？

【引言】今日我们就来学习海水中含量很高的元素——氯。

【投影】化学家舍勒发觉氯气的生动故事。

1774年瑞典化学家舍勒在探讨软锰矿（主要成分MnO2）的过程中，用它与浓盐酸混合加热，产生了一种黄绿色的气体，且有猛烈的刺鼻气味，使他感到特别难过,但他接着对该气体进行探讨，发觉它可与很多的金属和非金属反应，再将这种气体溶于水，又发觉该气体还能使有色的纸张、花朵、衣物等褪色。

通过以上的信息材料，探讨以下的问题：

问题1：推想氯气的物理性质。

问题2：试验室制取氯气的方法及反应。

展示一瓶氯气，引导学生视察、分析氯气的物理性质，得出结论后，再与课本上的结论进行对比，小结氯气的物理性质。

引导学生书写试验室制取氯气的化学反应方程式。

【创设问题】请画出氯的原子结构示意图，并依据你已有的学问，推想氯气的化学性质是否活泼？具有强氧化性还是还原性？为什么？并与氧原子的结构及氧气的性质比较，有什么相像性吗？

【学生探讨沟通】可能都是活泼的非金属单质；能与很多金属和非金属反应。

【讲解】老师利用课件进行讲解Cl2与金属的反应，并通过氯气与Na、Fe、Cu的反应归纳氯气与金属反应的规律。

【学生自主探究试验】

试验4－3：氯气与氢气点燃反应

①提出问题：氢气在氯气中燃烧的现象怎样？

②制定安排和设计试验：制取H2，检验H2的纯度，将燃着H2的导气管伸入盛有Cl2的集气瓶中。

③试验过程：在空气中点燃氢气，然后把导气管伸入盛有Cl2的集气瓶中，视察氢气在氯气中燃烧的现象。

④试验现象：H2在Cl2中接着燃烧，发出苍白色火焰，集气瓶口有白雾出现。

⑤试验结论：纯净的H2可以在Cl2中宁静地燃烧。

⑥留意事项：为了保证明验平安，H2在点燃前必需验纯；氢气导管要从集气瓶口渐渐地渐渐伸向瓶底；为了削减环境污染，氢气燃烧完毕后，马上用玻璃片盖住集气瓶口，然后向集气瓶中加入少量氢氧化钠溶液并振荡，汲取HCl气体。

（通过课件小结氢气与氯气的反应）

【组织学生探讨】

问题1：从钠、铁、铜、氢气与氯气的反应分析氯元素化合价改变状况，并验证前面推想的氯气化学性质是否正确？

问题2：通过以上的试验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的相识？

老师启发：金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共同点？燃烧是否肯定有氧气参与？比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出其共同特点。

【得出结论】：1、氯气很活泼，具有强的氧化性。

2、燃烧的概念：凡发光发热的猛烈的化学反应均可称为燃烧。

【提问】开自来水龙头，会闻到一股刺激性的气味，你想过这是什么缘由吗？

【学生回答】自来水厂用氯气消毒，刺激性的气味是余氯的气味。

【活动与探究】氯气溶于水后是否与水发生了反应？氯水中含有哪些溶质？【小结试验】氯气可溶解于水，所得的水溶液叫氯水。溶于水中的部分氯气可与水反应：Cl2＋H2O=HClO＋HCl（HClO：次氯酸）次氯酸的重要性质：次氯酸是一种不稳定的弱酸：

2HClO=2HCl＋O2↑

次氯酸是一种强氧化剂，能杀死水里的病菌，自来水常用氯气杀菌消毒，就是因为氯气溶于水产生次氯酸，次氯酸起杀菌作用。次氯酸可用作漂白剂，因为它能使染料和有机色质氧化而褪色。

【探讨】Cl2可以使潮湿的有色布条褪色，不能使干燥的有色布条褪色，

这个事实说明什么?

【结论】起漂白作用的不是氯气而是次氯酸。

【思索与探