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智慧课堂在中职汽修实训教学中的应用

摘要：智慧课堂通过“线上-线下-线上、课前-课中-课后、学习-实践-再学习”等阶段教学过程，改变了教学方式，拓展了学习空间。这与传统学习不同的模式，搭建了一个更注重学习的过程的智慧平台，激发了学生学习兴趣的同时，提升了学生的参与度和自主学能力，充分体现了以学生为主体的职教特色，真正实现了“做中学，做中教”。随着更多师生参与到智慧课堂教学来，智慧课堂的功能必将不断优化，实现新突破！

关键词：智慧课堂；中职汽修；实训教学

引言

针对汽修实训课所存在的一些问题，本文提出运用智慧课堂平台开展实训教学这一解决手段。智慧课堂是一种互动式课堂，具备实时互动、智能发言、无线投屏、数据统计等强大功能。同时，本文还借汽车轮胎的更换为例，介绍智慧课堂平台在汽修实训教学中的应用。

一、在汽修课堂目前状况分析

（一）学生状况分析

目前，汽修专业学生主要有个性强，思维活，爱动手，爱实操，爱上网，爱新颖事物等特点。同时，课堂教学也存在是学生学习主动性不强，注意力易分散等问题。

（二）教师状况分析

在传统教学中，教师往往采用先理论后实践的教学方式，这样的教学方式，导致理论与实践跨度较大，无法达到无缝衔接的目的，更无法激发学生的学习兴趣。

（三）课堂状况分析

日常教学中，教师只有在课堂上才能面对面的与学生交流。而对于学生课前的预习和课后复习状况，教师往往只能通过作业的批改才能了解。这无疑制约了教师对学生针对性的教学。

二、在智慧课堂对汽修课堂影响

（一）智慧课堂的概述

智慧课堂是通过软件和硬件共同支撑下，利用先进的媒体和领先的技术，利用学习动态下的大数据分析，运用移动端和客户端（如电脑、ipad，浏览器等），将现代信息技术与学科学习相互融合，教师根据学生的实际特点和学习需求，利用智慧课堂数据资源库搭建在线课程，在线学习资源，从而实现在线教学、在线交流、在线评价等功能。学生可以通过移动端完成在线学习、在线答疑、在线检测、在线评价等。教师与学生之间的互动活动，能及时得到反馈，从而实现教学效果的最优化。

（二）在智慧课堂对汽修专业影响

1、提升学习兴趣。通过智慧课堂，学生可以随时随地通过手机移动端观看学习资源。学习形式也多种多样，如微课、知识点式虚拟闯关游戏，在线互动答疑等。从提高了学生的课堂参与度和学习热情。

2、量化教学决策。传统教学模式中，教师通常是根据自身经验来判断教学重点的，这很可能会造成教师教学与学生实际掌握之间的代沟。而智慧课堂通过数据储存，交互传递，将学生在操作过程中所犯的错误一一量化，进行数据分析，从而使教师所做的教学决定更为科学，更为贴合实际。

3、智能推送资源。除了教学大纲规定的学习内容，智慧课堂还会与云数据库相连，实时更新，为学生提供大量新鲜，有效的信息。同时，通过大数据分析和社交分析，让学生需求“脸谱化”，根据其不同的兴趣爱好，学习需要，为每一位学生量身定制丰富多彩的学习内容。从而使学生在轻松愉快的阅读体验中，加固基础，更创新高。

4、全面评价体系。在智慧课堂这一教学模式中，不仅有教师对学生的单一评价，更有学生自评，互评，教师个评，总评等多种手段。及时评价，及时反馈。同时，智慧课堂也会及时向教师发送最新的学生课堂变化评价结果，使教师进行多次实时评价，最终利用数据处理能力进行归纳汇总，形成对一个学生全面的评价体系。

三、智慧课堂在汽修课堂——具体知识点的应用分析

选取中职汽修专业课程《汽车使用与日常养护》课程为教学实践，选取汽车轮胎的更换为课例。因为是汽车维护最为常见的维修案例，具有典型的意义。采用多种方法将知识的内化过程放在课前、课中、课后进行。

（一）在汽修课堂课前上传资源

课前教学，以线下教学为主。教师通过智慧课堂上传《汽车轮胎的更换》微课及相关学习资源。学生在线学习，遇到困难可以提交问题，教师与学生在平台进行交流与讨论，同时，教师可以通过后台客户端查看学生的在线学习进度，从而了解学情，并根据具体情况及时调整课堂活动。

（二）在汽修课堂课堂应用分析

课堂教学，主要就是线上教学，首先，教师利用智慧课堂中分组项目，根据课前知识点预习反馈进行高低搭配科学分组。此例中，教师通过智慧课堂调查数据反馈，发现学生对轮胎的结构和作用、工具使用、举升机等知识点的使用掌握较好，但对轮胎的更换这一知识点了解甚少。根据这一情况，教师确定本课重点任务，汽车轮胎的更换。一是，创设情境，引入任务。教师通过智慧课堂资源库情境导入这一功能，引导学生观看和学习。并完成任务工单的梳理和填写，从而激发学生的学习热情，降低学生的学习难度。二是，实车操作，操练技能。理论教学结束后，下一个环节是实车操作。在这一过程中，智慧课堂通过高清摄像头时刻对学生的操作进行密切监督，并且录制下来，存在存储端。与此同时，其他没有轮到操作的同学可以先通过手机观看直