初中语文统编版九年级下册：《定风波》课件.pptx

基础教育精品课定风波（第一课时）

2词是隋唐时兴起的一种新的文学样式，到了宋代，进入全盛时期。一般有婉约、豪放两种风格。婉约豪放

3词是一种诗的别体，每句字数不同，又称长短句、诗余。词是配合乐曲而填写的歌诗，格式又是固定的，因此写词又称填词。词的标题和词牌有着严格区别，词的标题是词的内容的集中体现。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在句数、字数、韵律上都有规定。一般分成上下两段，叫“阙”或“片”。标题词牌提示：一首词可以没有标题，但一定有词牌。

4

5问题：在出游的路上，苏轼和朋友遇到了什么？他们分别有什么反应呢？提出要求：请同学们朗读小序，圈画出相关词句，用心体会。风雨·遇三月的春风吹绿了黄州三月的春雨荡漾了沙湖“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”??---《浣溪沙·游蕲水清泉寺》

6三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。风雨·遇遇雨无具处境尴尬泰然处之.“一点浩然气，千里快哉风。”---《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》解读:具备至大至刚的浩然之气享受无穷快意的千里雄风

7踏青遇雨，触动了苏轼敏感的心灵。问题：请同学们品读《定风波》，圈画出表现词人人生态度的词句，并加以阐释。（小组合作，语言简洁流畅）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。人生如梦，一尊还酹江月。---《念奴娇·赤壁怀古》寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。---《赤壁赋》且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。---《满庭芳》风雨·迎“乌台诗案”空灵隽永朴质清淡

8“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”---《六月二十日夜渡海》风雨·迎穿透力强无视风雨潇洒的人生境界解读：不能被环境打倒，反而能观察、欣赏、体会

9“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”风雨·迎平民生活反问，强调这种生活态度人生的风雨政治的风雨“莫避春阴上马迟，春来未有不阴时。”---《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》辛弃疾从容、镇定、达观解读：我们不能为了躲避春天的风雨而放弃整个春天轻旷豪放

10“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”风雨·迎亲切温暖解读：积极乐观灵魂升华“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”---《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾寒冷中有温暖、逆境中有希望、忧患中有喜悦风雨与彩虹不远长夜与黎明不远

11“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”风雨·归问题：风雨之后，词人最终想干什么？归官场？归田园？归心灵！笑对苍茫的人生。“试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡！”---《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》归去解读：超然的旷达

12风雨·悟云天之下，云水之间，可以安放所有的诗情画意，可以收藏所有的似水流年。失意的时候，彷徨的时候，何妨走出繁华，洗去尘埃，去远方，于山水云月为邻。我们或许可以在这首《定风波》中找到些许光亮。

13溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。---许浑《咸阳城东楼》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。---韩愈《早春呈水部张十八员外》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。---李清照《声声慢》少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。---蒋捷《虞美人》乐观、豁达、积极、超脱、笑对人生风雨·悟

14风雨·悟布置作业1、熟练背诵默写《定风波》2、拓展练习：以“人生总会经历风雨”开头，写一写你学完这首词后的思考和感受。