高中数学人教A必修2正弦定理(第一课时).pptx

正弦定理(第1课时)

学习目标1.通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明(难点).2.能应用正弦定理及三角形内角和定理解决简单的解三角形（重点).

月亮离我们有多远？早在17世纪两个法国天文学家首次测量出地月距离大约为38.5万千米.柏林A好望角BC

创设情景问题1:如图，设A,B两点在河的两岸，要测量两点间的距离.测量者在B的同侧，只给你米尺和量角设备,不过河你可以测出它们之间的距离吗?AB

如图，在河岸上选了一点C，测出BC=50米，∠B=45°，∠C=60°数学问题：在△ABC中，BC=50，∠B=45°，∠C=60°，求AB?已知三角形的两个角和一条边，求另外的两条边提出问题

我们知道在任意的三角形中有大边对大角，小边对小角.我们能否得到这个边、角关系的准确量化的表示呢？

??发现:Rt△ABC中,有abc新知探究追问1:前面两个式子都有边c,能否把它们统一起来呢？追问2:能否把sinC统一进来呢？

问题3:这个结论在任意三角形中还成立吗？探究验证

问题3:分组探究这个结论在任意三角形中还成立吗？证明：（1）△ABC是锐角三角形时，设AB边上的高是CD，探究新知

Dc探究新知

公式形式的统一性、对称性，展现了三角形边角关系的和谐优美，更突显了三角形边角关系的本质.知识点正弦定理文字语言在一个三角形中，各边和它所对角的的比相等符号语言＝＝正弦

再探定理问题4:正弦定理包含了几个等式？每个等式中有几个元素？追问1:利用正弦定理解三角形，至少知道几个元素？追问2：正弦定理可以解决哪几类解三角形问题？（2）已知两边和其中一边的对角，解三角形.（1）已知两角和任意一边，解三角形.至少三个，知三求一三个恒等式(方程)

解决问题-----应用定理数学问题：在△ABC中，a=50，∠B=45°，∠C=60°，求c=?例1应用正弦定理解决提出的求河岸两侧两点间的距离测量问题题型一已知两角跟一边解三角形

题型二已知两边和其中一边对角解三角形

变式1：

变式2：在△ABC中,a＝60,b＝48,B＝60°,请判断三角形解的个数？与0sinA≤1矛盾，∴无解，解的个数为0个.

思考：如何判断三角形解的个数？

学以致用你能设计一种测量凤凰楼高度的方法吗？

本节收获课时小结(1)一个定理：正弦定理.(2)两项运用：已知两角和一边;已知两边和一边的对角解三角形(此时可能两解，一解，无解）.(3)三种思维：数形结合,分类讨论,转化与化归.(4)四步体验：提出问题——探究验证——解决问题——应用操作.（5）核心素养：数学建模，运算求解，逻辑推理。

1.探究正弦定理的其它证明方法；2.完善讲义；3.课时作业.作业布置

跟踪训练2在△ABC中，若a＝，b＝2，A＝30°，则C＝.105°或15°∵0°B180°，ab，∴AB，∴B＝45°或135°，∴C＝180°－45°－30°＝105°或C＝180°－135°－30°＝15°.随堂演练

正弦定理发展简史最早是阿拉伯的数学家阿布尔提出了平面三角的正弦定理.1030年数学家阿尔毕奴尼首次对定理进行了证明.1464年德国数学家雷格蒙塔努斯在他的著作《论各种三角形》中清晰地将定理展示出来.在后来很漫长的一段时间，人们才慢慢接收并应用正弦定理.