人音版七上音乐《劳动的歌》单元作业设计 .docx

优化作业设计切实减轻负担

人音版七上音乐《劳动的歌》单元作业设计

一、单元信息

学科

年级

学期

教材版本

单元类型

单元名称

音乐

七年级

第一学期

人民音乐

出版社

自然单元

劳动的歌

知识与技能：中国民歌的体裁分类劳动号子中国五声调式音阶变声期知识发声练习

第三课时

第三课时

第一课时

船工号子

第二课时

将歌哈腰挂

第五谋时

唯咚嘴

军民大生产

第四课时

二、教材分析

号子、小调、山歌作为中国民歌的三种重要体裁，在全国各地各民族中分布广泛。它们是初中学生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。生活中，劳动号子已离我们远去，但却是最易引起兴趣、最易掌握的。本单元的五首作品几乎概括了重要的劳动号子类别，它们来自不同地域、不同民族，具有不同的风格，而且演唱形式多样，更重要的是学生可以借此学习体会中国民族五声调式体现的色彩。

《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。特别是中学生结合校园生活填词演唱更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。

《杵歌》源自台湾高山族妇女春米劳动时所唱的歌曲。由于春米劳动相对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中等，可以齐唱，表现春米劳动的愉悦。另外，以童声合唱形式演唱的《杵歌》,不仅增加了学生对台湾高山族的了解，也丰富了学生对劳动号子、劳动歌舞演进的直观体验。

《船工号子》是在广泛吸收四川民歌《川江船夫号子》的音乐元素基础上创作的独唱歌曲，但仍保留并突出了川江船工劳动的典型特点。全曲中力度、速度、节拍、节奏诸要素的使用与劳动风险、劳动强度、劳动者情绪密切相关。歌者的演唱所表达的正是这一撞击心魄的场景。

《哈腰挂》《嘴咚唯》分属森林号子(为其中的搬运号子)和农事号子(为其中的打场号子),是劳动号子中重要的类别。本教科书中用于聆听的是原生态的音响，它的保留弥足珍贵。

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三、学情分析

1.关于初一学生知识储备情况的调查分析

本地区学校采用的是人民音乐出版社出版的《音乐(简谱)》教材，现依据七年级上册课本，对第五单元《劳动的歌》所涉及的知识点与学生知识储备情况逐一对标，进行表格化的归纳整理，其结果如图所示：

本单元涉及的知识点

知识储备情况

一领众和

学生已在本学期第一单元《多情的土地》中学习了“领唱”“齐唱”

等知识点，为更好地理解“一领众和”做了铺垫。(详见课本P7)

常见的满组形式

由-Anm

A人人n-a

由11an60-

T上的.a人的人

歌曲节拍、节奏

与劳动的关系

学生已在本学期第一单元《走向复兴》中学习了“节拍”“节奏”等基础概念，为帮助其更好地体会“歌曲节拍、节奏与劳动的关系”,打下了夯实的知识基础。(详见课本P9)

质节

0004.

判断五声调式音阶

学生已在本学期第二单元《青年友谊圆舞曲》中学习了“自然大调

音阶”的知识点，掌握了如何判断大调音阶并进行了相关练习。因此，

在学习本单元“判断五声调式音阶”这一知识点的时候便可以做到举一

反三。(详见课本P1、P20题目一)

清写出《年发谊出丽白》的结荣意

2.排列8

3它属于鲁。

民歌的三种体裁

劳动号子的基本概念

学生已在本学期第三单元《银杯》中学习了“民歌”的基础概念，

欣赏了优美的蒙古族民歌，理解了民歌是指劳动人民在生活和劳动中自

己创作并演唱的歌曲，为学生把握本单元“劳动号子”的相关知识点奠

定了知识架构的基础和能力。(详见课本P22)

劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的

取曲.以口头创作、□头流传的方式生存于民间，并在流传过

程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁

月的流逝而日操完美。

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节拍变换

在劳动中的实际运用

学生已在本学期第三单元《万马奔腾》中学习了“变换拍子”的基

础概念，为更好地在律动中感受“节拍变换在劳动中的实际运用”做了

知识性的铺垫。(详见课本P28)

变换拍子在乐曲中，各种拍子的交替出现称为变换拍子。变

换拍子的拍号，可以记写在拍子变换的地方，也可以在乐曲开始处

一并标记出。

歌曲力度

与劳动强度的关系

衬词

学生已在本学期第四单元《伏尔加船夫曲》中学习了“力度”的相

关知识，从而能够在演唱学习中深