《11 对人有礼貌》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024） .pdf

《11对人有礼貌》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024）

一、教材分析

（一）教材地位

《对人有礼貌》是统编版道德与法治一年级上册第三单元“家中的安全与健康”中的一

课。本单元着重于培养学生在家庭生活中的良好品德和行为习惯，而礼貌作为人际交往的基

本准则，对于一年级学生建立良好的人际关系、适应社会生活具有重要意义。本节课是引导

学生学会尊重他人、与人友好相处的基础课程，在学生的品德教和社会交往能力培养中占

据关键地位。

（二）教材内容

教材通过图片、简短文字以及一些互动活动，展示了在不同场景下对人有礼貌的表现,

如见面打招呼、使用礼貌用语、尊重他人的感受等。教材还设置了一些问题引导学生思考，

如“为什么要对人有礼貌“怎样做才是有礼貌的等，旨在激发学生的思考和探究，培养

学生的道德认知和判断能力。

（三）教材编写意图

编写者希望通过本节课的教学，让一年级学生初步认识到礼貌在人际交往中的重要性,

引导学生掌握一些基本的礼貌行为和用语，培养学生尊重他人、友善待人的良好品德和行为

习惯。帮助学生在日常生活中自觉运用礼貌，提高学生的人际交往能力和社会适应能力，促

进学生良好道德品质的形成和发展。

二、素养核心目标

（一）道德修养

1.培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，引导学生在与他人交往中学会理解他人

的感受，以礼貌的方式对待他人，树立正确的道德观念和价值观。

2.教学生懂得礼貌是一种美德，是对他人的尊重和关爱，培养学生自觉践行礼貌的

道德意识和道德行为，提高学生的道德修养水平。

（二）健全人格

1.帮助学生建立良好的人际关系，增强学生的自信心和社交能力，培养学生开朗、友

善、积极向上的性格，促进学生健全人格的发展。

2.通过学习礼貌知识和实践礼貌行为，培养学生的自我约束能力、情绪管理能力和沟

通能力，提高学生的心理素质和社会适应能力，塑造学生独立自主、善于交往的人格特征。

（三）法治观念

1.让学生初步了解在社会交往中遵守基本道德规范和文明礼仪是每个公民的责任和义

务，培养学生的规则意识和法治观念的萌芽，明白礼貌行为是社会和谐发展的基础。

2.引导学生在日常生活中自觉遵守社会公德和文明礼仪规范，增强学生的法律意识和

法律素养，培养学生依法依规行事的习惯和能力。

（四）责任意识

1.培养学生对自己的言行负责的意识，让学生明白自己的礼貌行为会对他人和社会产

生积极影响，从而促使学生自觉养成有礼貌的好习惯，为自己的行为负责。

2.激发学生的社会责任感和集体荣誉感，鼓励学生在家庭、学校和社会中积极传播礼

貌文化，共同营造文明和谐的社会环境，培养学生的团队合作精神和社会担当意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生认识和理解礼貌的含义和重要性，让学生知道在不同场合应该如何表现出

有礼貌的行为，如使用礼貌用语、尊重他人的隐私和权利等。

2.教导学生掌握一些常见的礼貌用语，如“你好“谢谢”“对不起”“请”等，并学会

在实际生活中正确运用这些礼貌用语，培养学生的语言表达能力和人际交往能力。

（二）教学难点

1.如何针对一年级学生的年龄特点和认知水平，让学生深刻体会到礼貌不仅仅是表面

的行为举止，更是内心尊重和关爱他人的体现，从而将礼貌内化为自己的品德修养和行为习

惯。

2.引导学生在日常生活中持续保持有礼貌的行为，克服不良习惯和情绪的影响，养成

自觉践行礼貌的良好品质，培养学生的自律能力和持之以恒的精神。

四、学情分析

一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们对周围的世界充满好奇和探索欲

望，但在人际交往方面还缺乏一定的经验和技巧。这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和

可塑性，喜欢受到表扬和鼓励，但自我约束能力较弱，对礼貌的认识往往还停留在表面。在

日常生活中，他们可能会出现一些不礼貌的行为，如随意打断他人说话、不懂得使用礼貌用

语、不尊重他人的物品等。然而，他们也渴望与他人友好相处，建立良好的人际关系。因此，

在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学

生积极参与课堂活动，帮助他们认识到礼貌的重要