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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

小数的加减法说课稿

小数的加减法说课稿

作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们

可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？

下面是小编为大家收集的小数的加减法说课稿，仅供参考，希望能够

帮助到大家。

小数的加减法说课稿1

一、说课标

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经

验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数

学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和

掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动

经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与

合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理

念之一。同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的

合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。”因

此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学

就在身边。

二、说教材

《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三

课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初

步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习

中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中

的简单问题具有十分重要的意义。因此，根据本节课的地位及要求我

确定了以下三个方面的教学目标：

1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，

能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算

理和算法。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，

培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识

解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。

三、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识

现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通

过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与

自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝

试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动

学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，

简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于

心又说于口。再按照“自主探究——讨论——归纳”这样的思路，运

用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生

主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，

让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，

突破难点。

四、教学程序

（一）、创设情境

师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过

哪些数学问题呢？

过渡：看来大家买东西的经验很丰富，那今