小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招.docVIP

Page1

汉语拼音教学小妙招

一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的老师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的驾驭程度，这样的后果是严峻的，我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节，因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。?

??爱好是学习最好的老师，因此在教授汉语拼音时，老师对学生要投其所好，想方设法地使学生对你所传授的学问感爱好，记住是对学问感爱好，并不是对学问以外的东西感爱好。请看示例，一位老师在ɑ学习时，拿出一个色调绚丽的音乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊??”虽是文对具题，但由于音乐娃娃的衣服太美丽了，大多数同学只记住了美丽的娃娃而忽视了她美丽的歌声。我们不如这样，同学们你们想唱歌吗？现在跟老师们一起唱，“啊”这样既简洁又可以快捷地达到目的。?

??其二，一年级学生汉语拼音学习时，要留意到孩子的特点，集中精力时间特别钟左右，特殊是课堂起先后的特别钟，要抓紧这特别钟把最重要的学问放在这特别钟。请看示例，一，老师走上讲台便起先了如下对白，同学们！上节课我们学习了三个韵母他们是谁，学生齐声说ɑ、o、e，好，现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ”,同学们表现特别好！但我还想请几位同学读一读它们。“āáǎà”。再请了五位同学读过后，才说，今日这节课我们要相识的韵母是它们，板书“iu?”这才算正式入题，可是单导入这一环节已经用去了7分钟。或许有的老师会说巩固旧学问，引入新学问，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的小同学，精力集中的时间就特别钟左右，老师若不在上课前特别钟把重点学问呈现完毕，余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让同学有同等志向的学习效果了。?

??我们也可以这样做，同学们！还记得我们学过的韵母吗？它们是什么？再读一遍。那么这节课我们要来相识它们的好挚友！请看黑板，板书iu?。?

??想相识它们吗？这样不到一分钟就顺当完成了导入，余下的九分钟老师就尽可能地围绕新课绽开。?

??其三，将课文情境图进行再创建，使学生加深学习印象快速的回到情境图中，例如在学生进行声母z、c、s的学习时，z的情境图为小挚友在写字，c的情境图为小刺猬，s的情境图为蚕吐丝，为了使快速进入情境中我们可以这样做，打算一张白纸，一只记号笔，根带刺的树枝。?

在课起先后，我们可以这样进入zcs的发音学习。首先是z，出示白纸让学生看是什么？然后用记号笔写上一个学生不相识的字，之后问这是什么？随后引入z的发音练习，完成后拿出刺，问这是什么？引导其与C练习起来，练习c的发音，联系课文，看课文图中的刺猬，再次练习发音，之后再拿出写过字的纸张，让学生看到“撕”的动作，将其与“s”联系起来，练习“s”的发音。之后联系课文图中蚕吐“s”再次练习发音。

总之，在汉语拼音的学习中，务必使每一位同学都学而有得，必需使它们百分之百的记住每一堂课的重点内容，才能为以后的音节学习打下坚实的基础。