农业的区位选择-说课课件.pptVIP

（1）市场需求：经济发展生活水平提高鲜花消费（2）政策：改革开放近港澳便于出口2000年鱼塘2004年花卉棚1984年水稻田1995年甘蔗地活动3，p43页引入农业区位因素的可变性探究：改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗?意图：理解社会经济因素的变化对农业区位的影响。区位差改善水源改善技术适合种植生产基地前景广阔改善交通市场案例1培养学生团结协作的能力以及具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想农业区位因素的变化分组讨论：（2）绘制出农业变迁流程图（3）据此案例，你能得出什么结论？（1）此地农业区位发生过哪些变化？对农业区位选择有哪些影响？难点：农业区位因素变化对农业区位选择的影响教法；案例教学法知识迁移我国亚热带沿海地区农业的变迁中国亚热带沿海地区，主要包括珠江三角洲地区，该地为河流冲击平原，三角洲属于亚热带气候，终年温暖湿润。年均温21～23℃，最冷的1月均温13～15℃，最热的7月均温28℃以上。年均降水量1500毫米以上。多雨季节与高温季节同步，土壤肥沃，河道纵横，对农业有利。热带、亚热带水果有荔枝、柑橘、香蕉、菠萝、龙眼、芒果、柚子、柠檬等50多种。发展了桑基鱼塘、果基鱼塘、蔗基鱼塘等立体农业结构形式，成为中国生态农业的典范。该地区在八十年代农民以种植水稻为主，后来由于珠江三角洲地区人口增多，工业发展迅速，甘蔗制糖业得到飞速发展，农民纷纷改种甘蔗，到21世纪初，农民又发现养鱼能赚更多的钱，他们又把田地改造成为鱼塘，再后来，由于珠江三角洲城市人口的迅速增加，大城市对花卉的需求增多，农民改种花卉。2000年鱼塘2004年花卉棚1984年水稻田1995年甘蔗地1.该地区农业区位因素发生了那些变化，对农业区位选择有那些影响？2.哪些因素得农业区位选择中起的作用越来越大？3.结合材料，分析一下珠江三角洲地区发展农业的区位条件。设计意图：结合我们身边的案例，培养学生的知识迁移能力。课堂练习一、分析影响下列现象的农业区位因素：1.《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生淮北则为枳”？——气候桔枳【意图】落实教学目标，使学生达到应用所学规律解决实际问题的能力。杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。江南丘陵采茶季节——土壤三江平原和青藏高原气候都比较寒冷，但却出现了不同的农业区位类型，这是为什么？——地形地位和作用农业的区位选择必修二中最重要的两章这一节是第三章的基础必修二目录一、教材分析承上启下紧扣“人地如何协调发展”主线高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有较强的实际和与应用价值。二、学情分析授课对象：高一年级下学期的学生。知识储备：学生初步掌握了自然地理环境五大要素，这是本节分析农业生产自然条件的基础知识；学生具有一定的人文地理知识和人文素养，一半左右同学生活在农村，熟悉农业生产。学习障碍：学生对农业生产的理性认识较弱，综合分析问题的能力较弱，基础薄弱以及学习能力较差。三、教学目标分析农业区位因素课标1、知识与技能（2）理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业区位选择的影响2、过程与方法（1）通过地理景观图的分析，让学生掌握地理的综合分析方法（2）通过案例教学，理解农业区位的变迁（1）理解农业区位的概念3、情感态度与价值观（2）结合乡土地理，培养学生爱国主义思想（1）树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想全球视野爱国情怀因地制宜，人地协调，发展眼光。四、教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，主要采用案例教学法，辅以图表分析法和总结归纳法，力求实现学为主体，教为主导。五、学法指导本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：图表分析法案例分析总结归纳法图片展示，导入新课（3′）师生互动，探索新知（30′）课堂小结，学生提问（5′）布置作业，巩固提高（2′）教学过程六、01单击此处添加大标题内容说教学过程（一）情境导入意图：通过百度搜索图片展示，让学生思考“什么是农业？”，从而导入正文。（一）情境导入我就是爱吃米饭首先播图潘《出稻种植的主要生产环节》犁田插秧水稻收割锄禾日当午，汗滴禾下土，选种育种育秧