网络时代媒介素养教育与高校思想政治教育工作结合论文.doc

论网络时代媒介素养教育与高校思想政治教育工作的结合

摘要：网络时代，大众传媒和网络媒体的崛起引发当代大学生生活方式、思维模式和人生观、世界观、价值观的变化，这种变化让高校思想政治教育工作正在遭受前所未有的挑战。要应对这种挑战，继续发扬高校思想政治教育工作的优良传统，实现既定工作目标，增强思想政治教育工作开展的实际效果，就必须针对引发这场变革的媒介环境进行分析，分析高校思想政治教育工作受到冲击，将媒介素养教育引入高校思想教育工作领域，达到解决高校思想政治教育工作实际难题的效果。

关键词：网络时代思想政治教育媒介素养教育

网络时代的来临深刻变革着当代大学生的生活方式、思维模式和人生观、世界观和价值观，这种变革给原先已形成体系的、行之有效的高校思想政治教育工作带来的新的问题和挑战，给传统的思想政治教育工作巨大的冲击，要解决这些问题必须先分析清楚网络时代高校思想政治教育工作面的问题和挑战。

一、网络时代思想政治教育需要与媒介素养教育结合的原因

张耀灿《现代思想政治教育学》认为思想政治教育是指一定阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、阶级所需要的思想品德。从定义来看，施加影响的主体是按照自己阶级、政党、社会团体的意图对客体进行塑造的，最终达成自己所需的品格和观念形成的目标。在这个施加影响的过程中，传统的思想政治教育工作，因为媒介环境相对单纯，主体价值观输出和客体价值观接收的通道相对单一，所以主体的观念塑造功能可以充分有效的进行和完成。而在网络时代，博客、微博、微信等新媒体的崛起，客观上已经改变了原先单一、有效的思想政治教育通道，让原先相对单纯的观念塑造环境变得杂音重重。原先也许只需要一堂课、一个通知、一个文件就可以解决的思想问题，现在变得难以实现，学生在网络时代里，接收资讯和观念的途径变得空前丰富，在网络这个资讯和观念的自由市场里，充斥着各种意见和声音，负面、消极的观念大量存在。由此就造成了在网络时代高校思想政治教育工作实效性的难题。学生面临的媒介环境已经发生了质的变化，学生接受信息的渠道变得多元化，传统的高校思想政治教育传播信息的单一方式已经不能满足时代的需要，教育效果已经变得弱化。其变化的根结就在于信息接收的途径，这个途径也就是依赖于迅猛发展的网络途径，崛起的各种新媒体的出现，由此，要寻求在网络时代解决高校思想政治教育工作的突破口，也就必须把重点放在媒介素养教育这个重点上。

媒介素养教育在我国起步于1997年，卜卫在《现代传播》发表国内第一篇系统论述媒介素养教育的论文《论媒介教育的意义、内容和方法》，他将媒介素养教育定义为培养公民媒介素养的教育，主要包含学习掌握媒介基础理论知识和各种媒介的使用方法；对媒介信息的价值及意义的判断能力；创造传播信息的技能；用现代媒体实现自我全面发展等内容。从媒介素养教育的内容可以看出，这正好就是当今高校思想政治教育所缺失的内容，也正是当下高校思想政治教育工作遭遇挑战和困难的关键环节，可见，将媒介素养教育与思想政治教育进行结合是大势所趋，是破解困局的唯一途径。

二、网络时代媒介素养教育对高校思想政治教育工作的促进作用

具体而言，媒介素养教育的引入，对高校思想政治教育工作的开展有以下促进作用。

（一）促进学生自身全面发展，适应现代社会信息化要求

引入媒介素养教育可以提高大学生接近媒、使用媒介，掌握、接收、传播信息的能力，这已经成为现代社会人们生存发展的基本技能，谁能更好的利用信息，谁就能在竞争中处于有利的位置。学生一旦在激烈的竞争中能够逐渐的完善自己，取得竞争优势，适应现代社会的需求，学生的思想问题也会随之大大降低，从而可以促进思想政治教育工作的开展。

（二）塑造学生独立、理性思考的能力，培养现代社会合格公民

媒介素养教育的终极目标是通过各种媒体的使用，让受众综合素质提高，塑造能独立、理性思考的符合现代社会需求的合格公民。这与思想政治教育的目标不谋而合。学生通过媒介素养教育的培养，从开始接受信息到筛选、分析信息，学会如何独立、理性思考问题，不人与亦云，不盲目随大流，这是现代文明社会对公民的基本要求。通过媒介素养教育与思想政治教育的结合，学生才能在众声喧哗的意见自由市场中保持自我，成为真正意义上的具有独立个性的人，最终才能成为理智的现代公民。

（三）提高学生识别信息的能力，促进正确价值判断的形成

大学生的思想问题、成长的焦虑与视野的狭窄、掌握信息不全面以及接收到负面、消极信息密切相关。要树立符合社会需求的主流价值观，必须依靠媒介素