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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
五年级数学下册因数和倍数教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们
可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪
些格式呢？下面是小编帮大家整理的五年级数学下册因数和倍数教学
反思（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学下册因数和倍数教学反思1
这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提
供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我
在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到
了以下几点：
一、操作实践，举例内化，认识倍数和因数我创设有效的数学学
习情境，数形结合，变抽象为直观。首先根据一道应用题，通过对学
生队伍的理解让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和
倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，
使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验
数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义。使学生初步建立了“因
数与倍数”的概念。这样，充分学习、利用、挖掘教材，用学生已有
的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。
二、自主探究，意义建构，找倍数和因数整个教学过程中力求体
现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。
整节课中，教师始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，
学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数的方法，引
导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。新课程提出了合
作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意
见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合
作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。
五年级数学下册因数和倍数教学反思2
一、数形结合减缓难度
《因数和倍数》这一内容，学生初次接触。在导入中我创设有效
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。让学生把12个小正方形
摆成不同的长方形，并用不同的乘法算式来表示自己脑中所想，借助
乘法算式引出因数和倍数的意义。这样，学生已有的数学知识引出了
新知识，减缓难度，效果较好。
二、自主探究，合作学习
放手让每个同学找出36的所有因数，学生围绕教师提出的“怎样
才能找全36的所有因数呢？”这个问题，去寻找36的所有因数。由
于个人经验和思维的差异性，出现了不同的答案，但这些不同的答案
却成为探索新知的资源，在比较不同的答案中归纳出求一个数的因数
的思考方法。既留足了自主探究的空间，又在方法上有所引导，避免
了学生的盲目猜测。通过展示、比较不同的答案，发现了按顺序一对
一对找的好方法，突出了有序思考的重要性，有效地突破了教学的难
点。
三、在游戏中体验学习的快乐
在最后的环节中我设计了“找朋友”的游戏，层次是先找因数朋
友，再找倍数朋友，最后为两个数找到共同的朋友。
这堂课我还存在许多不足，我的教学理念很清楚，课堂上学生是
主体教师只是合作者。但在教学过程中许多地方还是不由自主的说得
过多，给学生的自主探索空间太少。
五年级数学下册因数和倍数教学反思3
《倍数和因数》是四下第九单元的内容。教学时，我首先让学生
动手操作把12个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘
法
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