浅谈小学英语中的情境教学.doc

小学英语中的情境教学

一、什么是情境教学

1、情境教学是指教师在英语教学中根据教学内容，充分利用生动、形象、逼真的意境，创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展的一种教学方法。

情境教学与情景教学的区别

情境具有两层含义：一是指景象、场景和环境，也就是我们常说的情景；另一层含义是指人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心世界。两者融为一体，称为情境。

个人见解

（1）情境教学源于景，发于情，必须有情有景才能成其为真正的情境教学。

（2）情境教学是全方位，多角度的。不仅仅局限于图片、实物、挂图、多媒体等，它应该是一种意境，一种师生情感交融，思维碰撞的体现，它还可以是环境、声音、音乐、游戏、竞赛、问题、动作等。

二、小学英语现状分析

1.环境方面欠缺语言环境

2.教师方面受传统观念的影响

3.学生方面没有持续的兴趣

三、小学英语情境教学的意义

1.情境教学法适用于小学英语教学的依据

小学生的心理特征

教材的编排

新课标的要求

1)以儿童心理特点和年龄特征为主要内容的儿童心理学

2)以儿童学习非母语语言启蒙规律为侧重点的语言学

3)来自于母语习得的启示

学习英语和儿童学习母语的过程相同，要通过实物、图片和动作使英语与客观事物建立直接联系，以培养学生用英语思维的能力。

情境教学的现实意义

情境教学有助于提高学生学英语的兴趣。

情景教学有助于培养学生运用英语的实际能力。

情境教学有助于学生掌握知识，突破难点。

情境教学法通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学生的感官，强化了感受，情境教学能降低教学难度，

6、利用现代化教学手段创设情境

录音机、录像机、投影仪、多媒体等

在句型教学中如何创设情境

句型教学在小学阶段是十分重要的，它是小学英语教学的主要形式和重要内容。教师在教句型的时候，要尽量设法结合学生的生活实际和他们的经历，为他们创设真实或半真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好语感,循序渐进,发展学生的综合语言运用能力。

1、贴近生活实际创设情境

贯通话题（基础话题）：Numbers,Colours，

滚动话题：Numbers,Colours，Schoolthings,Clothes,,FoodAnimals,School,Classroom

专项话题：Thedaysoftheweek,Happybirthday,Feelings,Body,Time,Freetime

拓展话题：Friends,Holidays,Games

2、利用课堂实景创设情境

有人就有情，有境就有景，情境存在于我们生活的环境之中。

在对话教学中如何创设情境

语言的交际离不开情境，离开了情境的交际就如同无源之水，无本之木。

1、模拟表演，创设语境

对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

2、运用电教手段，调动学生的视听器官

可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

3、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛

4、设计游戏情境，复习巩固对话内容

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

5、巧用体态语言，创设轻松直观的情境

恰如其分，大方得体的肢体语言，也同样可以创设出对话教学的真实情境。

情境教学在小学英语课堂中是必须而又切实可行的。

理论讲座

小学英语中的情境教学

郑

洁

玲

昌宁镇营里小学

2016年10月28日