《数学（第8版 下册）》 课件 第2章 排列与组合.pptx

排列与组合;目录;学习目标

1.能根据实际情境，运用分类计数（加法）原理和分步计数（乘法）原理解决一些简单的计数问题.

2.能根据实际情境，把实际问题归结为排列或组合问题，并能运用排列或组合的知识解决计数问题.

3.学会使用计算器正确计算排列数和组合数.

4.了解二项式定理，并熟悉二项式定理的简单应用.;知识回顾

1.用2和3能组成多少个不同的两位数？

解能组成32和23共2个不同的两位数.

2.用1，2，3能组成几个不同的两位数？

解;3.妈妈新买了2件上衣和2件下装，她最多能够搭配出几套不同的穿法？

解

妈妈最多能够搭配出4种不同的穿法.

日常生活中经常遇到类似的计数问题，如果问题中的情况很少，可以通过逐个列举计数；如果问题中的情况很多，就可以运用排列与组合的知识解决问题.;2.1计数原理;实例考察

问题1如图所示，某人从甲地到乙地，可以乘汽车、轮船或火车，一天中汽车有3班、轮船有2班、火车有1班.那么，一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？;问题2如图所示，某人从甲地出发，经过乙地到达丙地.从甲地到乙地有A，B，C共3条路可走；从乙地到丙地有a，b共2条路可走.那么，从甲地经过乙地到丙地共有多少种不同的走法？

对于问题1，从甲地到乙地，有3类不同的交通方式：乘汽车、乘轮船、乘火车.使用这3类交通方式中的任何一类都能从甲地到达乙地.所以某人从甲地到乙地的不同走法的种数，恰好是各类走法种数之和，也就是3+2+1=6种.;由此，我们得到分类计数原理（加法原理）：;问题2与问题1不同.在问题1中，采用任何一类交通方式都可以直接从甲地到乙地.在问题2中，从甲地到丙地必须经过乙地，即要分两个步骤来走.

步骤一：从甲地到乙地有3种走法.

步骤二：按上一步的每一种走法到乙地后，又都有2种走法到丙地.

所以，在问题2中，从甲地经过乙地到丙地的不同走法，正好是完成两个步骤的方法种数的乘积，即3×2=6种.;由此，我们得到分步计数原理（乘法原理）：;2.2排列;实例考察

在工作和生活中有很多需要选取并安排人或事物的问题.针对某个具体问题，人们往往需要知道共有多少种??择方法.考察下面的两个例子，并按要求填写表格.

安排班次要从甲、乙、丙3名工人中选取2名，分别安排上日班和夜班，找出所有的选择方法，将下表补充完整.;51;放置小球有分别编号的4个小球和3个盒子，要选取其中的3个小球分别放入盒子中，每个盒子只能放一个球，下表已给出2种放置方法，请你补充列出其余所有方法.;53;2.2.1排列与排列数的概念

本节实例考察中“安排班次”的问题，共有6种不同的选择方法：

甲乙甲丙乙甲乙丙丙甲丙乙

这个问题也可以分2个步骤来完成：第1步，从甲、乙、丙3个工人中选取一人上日班，共有3种选择；第2步，从另外2人中选取一人上夜班，共有2种选择.由分步计数原理，得不同的选取方法种数为

3×2=6.

这里，甲、乙、丙都是研究的对象.我们一般把研究的对象称为元素.对日班和夜班的安排，就是将所选元素排一个顺序.由此可知，“安排班次”这一实例的特点是：从3个不同元素中任意选择2个元素，并按一定的顺序排成一列.;本节实例考察中的“放置小球”的问题，共有24种不同的放置方法：

123124132134142143

213214231234241243

312314321324341342

412413421423431432

这个问题也可以分3个步骤来完成：第1步，从4个小球中取出一个放入盒子Ⅰ中，共有4种不同的取法；第2步，从余下的3个小球中取出一个放入盒子Ⅱ中，共有3种不同的取法；第3步，从前两步余下的2个小球中取出一个放入盒子Ⅲ中，共有2种不同的取法.由分步计数原理，得不同的放置方法种数为

4×3×2=24.;这里的4个小球都是元素.将选出的3个小球分别放入盒子Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ中，就是为所选元素排一个顺序.由此可知，“放置小球”这一实例的特点是：从4个不同元素中任意选择3个元素，并按一定的顺序排成一列.;由上述定义可知，对于从n个不同的元素中取出m（m≤n）个元素的排列中，任意两个不同的排列可分为2种情形：

1.两个排列中的元素不完全相同.

2.两个排列中的元素相同，但排列的顺序不相同.

只有元素相同且元素的排列顺序也相同的两个排列才是相同的排列.;“安排班次”问题是求从3个不同元素中任意取出2个元素的排列数.根据前面的计算可知

=3×2=6.

“放置小球”问题是求从4个不同元素中任意取出3个元素的排列数.根据前面的计算可知

=4×3×2=24;2.2.2排列数公式

首先