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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计
1.教材分析本堂课使用的教材是人教版《思想政治4必修生活与哲学》第三单元第九课第
一框内容“矛盾是事物发展的源泉和动力“矛盾是事物发展的源泉和动力，承接第八课内容“唯物辩证法的发展观“唯物辩证法的发展观
。本框内容共分两目，分别是“矛盾的同一性和斗争性”和“矛盾的普遍性和特殊
性性本框主要内容是学习矛盾的含义及其基本属性,通过了解矛盾的普遍性和特殊
性的含义,进一步揭示出矛盾的普遍性和特殊性辩证关系及其指导意义，同时为第二
框内容“用对立统一的观点看问题”做铺垫。
2。学情分析高二的学生正处于青春期，也是身体和心理发展的关键期，对世界充满了好奇,
具备一定求知探究能力，他们乐于表达自己的见解，对于“矛盾”等哲学概念有着
自己生活化、经验化的感性认识,不够全面、准确、理性。与此同时，之前讲授的唯
物论、认识论与联系观、发展观对于学生接受矛盾相关内容有一定的铺垫作用。本
课借助一些生活素材来启发学生,让学生由社会生活切入，在老师的引导下,对“矛
盾”形成比较理性全面的认知。
3。教学目标通过课堂探究活动，引导学生在合作探究的过程中理解矛盾是事物发展的源泉
和动力，认识矛盾的同一性和斗争性、普遍性和特殊性，揭示矛盾的普遍性和斗争
性的辩证关系及其指导意义，增强运用矛盾分析法观察和处理问题的能力。
4。重点难点教学重点：矛盾的同一性和斗争性含义。
教学难点：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系。
5。教学方式讲授法、活动教学法、探究教学法
教学流程
教学设
教学过程教学设计与教学内容
计意图
更好的了
解学生对
同学们，我们之前学习了唯物辩证法的联系观，发展观。让我们
唯物辩证
一起来简单回顾一下:
法前两个
1.联系观：(1）联系的特点：联系具有（)性、（）性、（）观点的学
性。（2)用联系的观点看问题：坚持（)与（)的统一、掌握习和掌握
新课导入（）的方法。情况，另
2。发展观:（1)世界是
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