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2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机教学实录2新人教版选修3

一、课程基本信息

1.课程名称：高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了1929年至1933年资本主义世界经历的一场严重的经济危机。教材内容涵盖了危机的起因、过程及其影响，包括危机的爆发、蔓延和后果，以及各国政府的应对措施。通过学习本节课，学生将了解资本主义经济危机的基本概念和特点，以及危机对国际政治经济格局的影响。

二、教学目标

1.让学生掌握1929～1933年资本主义经济危机的基本概念、特点和影响。

2.培养学生分析历史事件的能力，提高对经济危机的理解和思考。

3.引导学生联系现实，认识经济危机对国际政治经济格局的影响，提高历史学科的实践应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-1929～1933年资本主义经济危机的起因：重点讲解危机爆发的根本原因，如股市泡沫、过度生产、消费不足等，使学生理解危机的深层次经济因素。

-危机的蔓延与影响：详细阐述危机如何从美国蔓延至全球，以及它对各国经济、政治和社会的影响，例如失业率上升、政治动荡等。

-各国政府的应对措施：分析不同国家采取的不同政策，如美国的“罗斯福新政”、德国的法西斯主义上台等，以及这些措施的实际效果。

2.教学难点

-危机的复杂性：学生可能难以理解经济危机的多重因素交织，例如股市崩盘、银行倒闭、生产过剩等复杂的经济现象。可以通过具体的案例（如1929年美国股市的崩溃）来帮助学生理解危机的复杂性。

-各国应对措施的比较：学生可能难以把握不同国家应对措施的特点和效果。可以通过对比分析（如罗斯福新政与德国纳粹上台的对比）来帮助学生理解不同国家政策的差异及其后果。

-历史事件的连续性：学生可能难以理解危机对后续历史发展的影响。可以结合历史事件的发展（如二战的爆发）来阐述危机对国际政治经济格局的长远影响。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用历史纪录片片段、经济危机时期的图片和新闻播报音频，以直观的方式展示危机的严重性和影响。

2.阅读材料：提供相关历史文献和学术文章，帮助学生更深入地理解资本主义经济危机的背景和后果。

3.在线工具：利用在线时间线工具帮助学生梳理危机的发展脉络，以及使用在线经济模型模拟危机的影响。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-开场通过展示1929年美国股市崩溃的新闻图片和简短视频，引导学生关注1929～1933年资本主义经济危机这一主题。

-提出问题：“你们认为是什么原因导致了这场危机？”让学生思考并发表自己的看法，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

-讲解资本主义经济危机的定义、特点和影响，通过历史背景介绍危机的起因。

-利用时间线工具，展示危机的发展过程，包括危机的爆发、蔓延和各国政府的应对措施。

-通过具体案例（如美国股市的崩溃、银行倒闭潮）来分析危机的具体表现。

-分析各国政府的应对措施，如美国的“罗斯福新政”、德国的法西斯主义上台等，并讨论这些措施的效果和后果。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组根据所学内容设计一张关于资本主义经济危机的海报，要求包括危机的起因、过程、影响以及政府的应对措施。

-学生在小组内讨论并分工合作，运用所学知识创作海报，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并简要介绍设计理念和所学到的知识。

-教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调资本主义经济危机对国际政治经济格局的长远影响。

-布置作业：让学生写一篇短文，分析1929～1933年资本主义经济危机对当今世界经济的启示。

六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和实践应用的结合，学生对1929～1933年资本主义经济危机有了较为直观和深入的理解。但在课后反思中，我发现部分学生在理解危机的复杂性和各国政策差异上仍存在困难。未来我会尝试以下方法进行改进：

增加互动讨论环节，让学生在小组讨论中更多地进行思维碰撞，帮助他们从不同角度理解危机的影响。同时，我会准备更多案例和史料，让学生通过具体事例来感受历史事件，增强他们的历史思维。

另外，我会注意在课堂上给予学生更多的时间来消化和吸收信息，特别是在讲解危机的起因和影响时，要适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上思路。通过这些调整，我相信能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高他们的历史素养。

七、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论中的参与程度和互动情况，