2024-2025学年学年高中英语 Unit 4 Cyberspace Lesson 4 Virtual tourism教学实录2 北师大版必修2.docxVIP

2024-2025学年学年高中英语Unit4CyberspaceLesson4Virtualtourism教学实录2北师大版必修2

一、教学背景

授课内容：Unit4CyberspaceLesson4Virtualtourism

授课年级：高中一年级

教材版本：北师大版必修2

本节课通过虚拟旅游（Virtualtourism）这一主题，引导学生了解网络技术在旅游领域的应用，培养学生运用英语描述网络旅游体验的能力。结合实际生活中的虚拟旅游案例，让学生在真实的语境中练习英语，提高他们的语言实际运用能力。

二、教学目标

1.让学生掌握描述虚拟旅游体验的基本词汇和句型，理解虚拟旅游的特点和优势。

2.培养学生运用英语描述个人经历和感受的能力，以及通过对话交流分享虚拟旅游体验的技巧。

3.引导学生探讨网络技术在旅游中的应用，激发学生对科技与生活结合的思考，提高跨文化交际意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述虚拟旅游体验的关键词汇，如：virtualreality(VR),augmentedreality(AR),onlinetour,immersiveexperience等。

-学会使用目标句型描述个人体验，例如：“IhadanimmersivevirtualtouroftheLouvre,whichallowedmetoexploretheartpiecesasifIwerethereinperson.”

-理解虚拟旅游对真实旅游的影响和补充作用，例如：虚拟旅游可以减少旅行成本、节省时间，同时提供安全的旅游体验。

2.教学难点

-使用过去时态准确描述虚拟旅游经历，例如：“Lastweekend,IvirtuallyvisitedtheGreatWallusingmyVRheadsetandfeltlikeIwaswalkingonthewallitself.”

-理解和运用比较级和最高级描述虚拟旅游与现实旅游的不同之处，例如：“Thevirtualtourwasasrealisticasbeingthereinperson,butitcouldntfullyreplacetheactualexperienceofthebustlingcrowdsandthefreshair.”

-突破思维局限，让学生能够创造性地表达对虚拟旅游的看法和感受，例如：引导学生思考虚拟旅游如何改善残障人士的旅游体验，提出如“Virtualtourismcanprovidepeoplewithdisabilitiesanaccessiblewaytoexperienceplacestheymightnotbeabletovisitphysically.”的观点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情境教学法，通过创建虚拟旅游的情景，让学生在模拟环境中练习目标语言。

-运用任务型教学法，设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生合作完成任务，提高语言实践能力。

-应用问题驱动法，通过提出问题引导学生主动探索虚拟旅游的利与弊，促进批判性思维。

2.教学手段

-利用多媒体设备播放虚拟旅游的视频片段，增强学生的直观感受。

-使用教学软件进行在线互动，如通过虚拟现实软件体验虚拟旅游，提高学生的参与度。

-结合电子白板展示虚拟旅游的相关资料和图片，辅助讲解和讨论，丰富教学资源。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一组现实旅游与虚拟旅游的对比图片，引导学生思考虚拟旅游的优势和局限。学生被邀请分享他们对虚拟旅游的初步了解和感受，以此激发学生的兴趣并引入本课主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师介绍虚拟旅游相关的关键词汇和句型，通过例句展示如何描述虚拟旅游体验。

-学生跟随教师朗读并模仿例句，练习发音和语调。

-教师组织小组活动，每个小组根据提供的虚拟旅游场景，编写一段对话，描述他们的虚拟旅游体验。

-教师选取几个小组的对话进行全班分享，并提供反馈和纠正错误。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组设计一份虚拟旅游海报，包括目的地、虚拟旅游的特点、个人体验等元素。小组成员合作决定海报内容，并使用所学词汇和句型。这一环节旨在让学生将所学知识应用到实际情境中，同时培养他们的合作能力。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括虚拟旅游的关键词汇、句型和描述个人体