2024-2025学年学年高中历史 第七单元 第3课 抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学实录1 新人教版选修2.docxVIP

2024-2025学年学年高中历史第七单元第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学实录1新人教版选修2

一、课程背景与目标定位

2024-2025学年高中历史第七单元第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学实录1新人教版选修2

本节课旨在让学生深入了解抗战胜利前，中国人民在争取民族独立和民主权利方面所进行的斗争。通过学习这一历史事件，使学生认识到民主斗争的重要性，以及中国共产党在争取民主斗争中的领导地位。课程内容紧密围绕新人教版选修2教材，以抗战胜利前中国人民争取民主的斗争为主线，结合实际教学情况，引导学生深刻理解历史发展的内在规律。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、历史价值观和文化认同感。具体包括：

1.培养学生运用历史资料进行证据推理的能力，分析抗战胜利前中国人民争取民主斗争的历史背景、过程和影响。

2.引导学生理解历史发展的阶段性和规律性，认识中国共产党在民主斗争中的领导作用。

3.增强学生对民族精神的认同，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解抗战胜利前中国人民争取民主斗争的历程和意义。具体包括：

-抗战胜利前后中国社会的政治、经济背景，例如国民党政府的腐败和统治危机，以及中国人民的反抗斗争。

-中国共产党在民主斗争中的领导作用，如土地改革、减租减息等政策对农民的影响，以及解放区的民主实践。

-抗战胜利前后的重要历史事件，如重庆谈判、政治协商会议等，这些事件对于理解中国民主进程具有重要意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入分析和理解以下内容：

-国共两党在民主斗争中的不同立场和策略，例如国民党政府的独裁倾向与共产党的民主改革措施。

-学生可能难以理解的历史概念，如“新民主主义革命”的理论内涵和实践意义，需要通过具体案例（如共产党在陕甘宁边区的实践）来阐释。

-抗战胜利前后中国社会的复杂性和多样性，如何从不同角度（如阶级、地区、性别等）分析民主斗争的多元性，例如通过分析不同阶层人士的斗争经历和态度，帮助学生形成全面的历史视角。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍抗战胜利前中国人民争取民主斗争的历史背景、过程和意义。

-运用讨论法，组织学生就历史事件中的不同观点进行辩论，激发学生的思考和分析能力。

-实施案例分析法，通过具体的历史案例，帮助学生理解抽象的历史概念和理论。

2.教学手段

-利用多媒体设备播放历史纪录片或相关视频，增强学生对历史事件的直观感受。

-使用教学软件展示历史地图和图表，帮助学生更好地理解历史时空背景和数据分析。

-通过网络平台提供历史资料和文献，引导学生进行自主学习，拓展知识视野。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于抗战胜利前中国历史背景的短视频，引导学生进入历史情境。视频结束后，教师简要介绍抗战胜利前后中国社会的紧张局势，提出问题：“在抗战胜利前后，中国人民为什么要进行争取民主的斗争？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过讲授法，详细介绍抗战胜利前后中国的政治、经济背景，国民党政府的统治危机，以及中国人民的反抗斗争。

-分析中国共产党在民主斗争中的领导作用，包括土地改革、减租减息等政策，以及解放区的民主实践。

-通过案例分析，讲解重庆谈判、政治协商会议等历史事件，让学生理解这些事件对抗战胜利前后中国民主进程的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史事件，讨论该事件在民主斗争中的作用和意义，以及对中国历史进程的影响。

-角色扮演：让学生扮演不同历史角色（如国民党官员、共产党领导人、普通民众等），模拟历史场景，进行对话和讨论，体验不同阶层在民主斗争中的态度和行动。

-小组汇报：每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果和角色扮演体会，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出问题：“结合本节课的学习，你认为今天的我们应该如何继承和发扬抗战胜利前中国人民争取民主的精神？”

-学生进行个人思考后，轮流分享自己的观点和想法。

-教师总结学生的发言，强调民主斗争的历史意义和现实价值，鼓励学生在日常生活中积极践行民主、法治和社会责任感。

六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对抗战胜利前中国人民争取民主的斗争有了更深刻的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在互动体验环节，部分学生对于角色扮演的参与度不高，可能是因为对历史背景的了解不够深入。未来，我计划在课前提供更多相关的背景资料，帮助学生更好地融入角色。

另外，我觉得在实践应用环节，学生的思考还不够深入，