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子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
小学语文课前预习研究结题报告
一、课题研究的提出及其目的意义
1.课题内涵概要上语文课,要不要让学生预习,这在今天
似乎已经不算是什么问题。谁说不需要预习呢?恐怕很少。
事实上,也真是大多数教师都在布置学生预习;学生也都
知道上新课之前都要先预习一下。然而,很遗憾,要是果
真按照“预习”工作最早也最热心的倡导者之一叶圣陶的
观点和要求来考察、来衡量,我们中间很多人的做法恐怕只
是徒具形式而已,效果总不见佳,那是必然的事。传统预
习最常见的方法就是让学生回家看看即将学习的内容,无
非是减少一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于
使学生的视野局限于现成的知识,忽视了知识产生的过程,
忽视了在预习过程中的体验和感受,呈现为被动接受式为
主要特征的学习方式。新课程理念下的预习应是培养学生的
预习习惯和能力,促进学生的发展,让学生适应未来的学
习和生活,努力体现语文课程的总体目标。
2.所要解决的主要问题
(1)学生预习习惯的培养研究。
(2)学生作业习惯的培养研究。
(3)学生倾听习惯的培养研究。
(4)学生操作习惯的培养研究
(5)学生善于质疑的学习习惯的培养研究。
(6)学生善于思考的学习习惯的培养研究。
(7)学生合作学习的培养研究。
子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
其中,预习习惯的培养研究、作业习惯的培养研究、倾听
习惯的培养为本课题研究重点;倾听学习习惯的培养、善
于质疑的学习习惯培养、善于思考的学习习惯的培养研究
本课题的研究难点;准备通过专家讲座、查阅文献、交流
探讨、跟踪调查和个案分析等技术手段来解决该难点。
3.课题研究的实践意义
让学生学会学习是当前教育改革的方向,《基础教育课
程改革纲要》中明确提出,基础教育的任务不应仅仅是传
授知识,更重要的是让学生积极主动地参与学习,掌握学
习的方法,学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要
让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,培养学生
良好的学习习惯。
重视反思:预习不能老一套,要不断反思预习中的科
学性、合理性,反思预习要求与学生的预习的兴趣、学生
的差异性等之间的联系,预习的效果与预习的时间之间的
有效性等,从而使得此课题的研究更具有前瞻性与必要性。
4.课题研究的理论价值
叶圣陶关于教育的理论。叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教
育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。尤其是小学生,
更应该重视学习习惯的培养,以利于为后继学习打好基础,
为孩子的发展打好底色。
让学生学会学习是当前教育改革的方向,《基础教育
课程改革纲要》中明确提出,基础教育的任务不应仅仅是
传授知识,更重要的是让学生积极主动地参与学习,掌握
学习的方法,学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而
子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
要让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,培养学
生良好的学习习惯。重视反思:预习不能老一套,要不断
反思预习中的科学性、合理性,反思预习要求与学生的预
习的兴趣、学生的差异性等之间的联系,预习的效果与预
习的时间之间的有效性等,从而使得此课题的研
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