初中经典诗文诵读.ppt

雨巷戴望舒

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍着寒漠、凄清，又惆怅她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘生活是多么广阔何其芳生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队，去演戏，/去建设铁路，去做飞行师，/去坐在实验室里，去写诗，/去高山上滑雪，/去驾一只船颠簸在波涛上，

去北极探险，去热带搜集植物，

去带一个帐篷在星光下露宿。

去过极寻常的日子，

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，

去以自己的火点燃旁人的火，

去以心发现心。

生活是多么广阔。

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。诵读教学法熟读成诵法理解诵读法换位促读法语言的技巧（重音、停顿、语速、语调、节奏）美读0102停顿：逻辑停顿，为了把话说清，相当于标点符号。（划分节奏的标准基本上是按照一个词语或词组后停顿为主。）北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟馀/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲/与天公试比高。须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。01江山/如此多娇，引/无数英雄竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。02——《沁园春雪》03停顿：逻辑停顿，为了把话说清，相当于标点符号。（划分节奏的标准基本上是按照一个词语或词组后停顿为主。）心理停顿，为了使感情的表达更充沛。语法重音根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读注意：语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。经典诗文诵读A有利于加深对作品思想内容的理解，提高作品的欣赏能力。B可以增大语文的阅读量，培养语感，提高口语表达能力与语言运用能力。C提高感受美、领悟美的能力特别是感受中国语言文字所特有的抑扬顿挫的声调美。诵读是学习语文的重要方式：朗诵的特点文学性艺术性表演性01.音读意读情读美读Q1Q2Q3Q4诵读教学四步曲：一、音读?整体感知是教读任何文学作品的第一步，而整体感知的方法可通过音读实现。一般情况下，一篇文章常会有学生读不通的地方，如有的字词不会读，有的地方不会断句等。通过范读或播放录音解决音读中出现的障碍，也可让学生查工具书解决这类问题。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。010203认准字音音读生僻字、通假字子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”（《论语·雍也》）

子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语·子罕》）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。《孟子·生于忧患，死于安乐》音读01认准字音02生僻字、通假字2、多音字、易错字03我轻轻的招手，作别西天的云彩。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，01我甘心做一条水草。0201那榆荫下的一潭，02不是清泉，是天上虹；03揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。12寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。1201但我不能放歌，0