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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
五年级语文下册全册教材分析
本册教科书依据《课程标准》，在保持高年级教材整理风格的前提下，
进行了一些新的探索。先分析如下：
一、教材基本结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第
二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五
组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的
人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以
课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次
是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕
专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六
组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课
例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语
盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读
读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或
阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的
200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）
是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括
号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注
一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注
本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的
提示。
二、本册教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5
分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，
能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领
悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少
于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，
表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40
分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表
自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发
挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、教材主要特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习
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