部编版二年级语文上册识字3《拍手歌》优质教案.doc

3.拍手歌

教学目标

1.学生能够正确认读“世、界”等13个生字，会写“世、界、”等10个生字，理解生字组成的词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，感受儿歌的韵律美。

3.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，积累带有“隹、鸟”偏旁的生字。

4.理解儿歌内容，感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。

教学重点

1.正确认读生字，书写生字，背诵儿歌。

2.理解“隹、鸟”偏旁表义的特点，归类识字。

3.体会儿歌的韵律美，感受动物的可爱。

教学难点

让学生明白动物对人类的重要性，激发保护动物的情感。

课时安排

2课时

研学旅行第三站-我与动物拍拍手

第一课时

谈话导入，激发兴趣

同学们，走进神奇多彩的自然，探索汉字的秘密，先带小朋友们看看不同的世界吧！

动物是我们人类亲密的伙伴，今天我们就一同走进奇妙的动物世界，学习一首充满趣味的儿歌——《拍手歌》。（板书课题）

活动一：读准儿歌，语境识字

1.教师声情并茂地范读课文，学生边听边思考：儿歌中提到了哪些动物？

2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音认真多读几遍，努力读准字音，读通句子。（1）数一数儿歌有几个小节。（10个小节）

（2）读完后，你有什么发现？（每一句结构相同、节奏相同，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。第2-7小节都有动物名称。）

3.检查生字词预习情况出示生字词卡片，指名认读，及时正音。

4.着重强调重点字音：“世、锦、鹰、猛、灵”是后鼻音，“丛”是平舌音。

组织开火车读、齐读生字词，巩固读音。

5.指导朗读。注意每一句的最后一个音节，读好尾音。

（二）我为动物挂名牌

1.请大家把动物名字画出来，一边画一边读一读他们的名字！

2、谁可以挑战？找生读

3、同学们拍手歌只有根据节奏来读才能读出它的韵味，听老师来示范，请同学们根据节奏在来读一读他们

同学们刚才大家读的很认真，谁来说一说都有哪些动物？

明确：孔雀雁群猛虎黄鹂百灵

提示：你真是一个小探长，藏在课文中的动物们都被你找到了。

提示：同学们能帮助他们找到自己的家吗？

提示：谁能帮鸟类帮他们找到自己的家

明确：（孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄俪、百灵）

提问：谁的家在兽类的家呢？

猛虎、熊猫

比较识字

提问：（圈出“雀、雄、鹰、雁”）这四个生字中，有哪个共同的部件？

交流：我发现这四个生字里面都有一个很像“主”，但比“主”多了一横的部件。

我知道你说的是这个部件（四个生字中的“隹”变红）。这个部件读zhuī。一起跟老师读“隹”。（生齐跟读“隹”）谁来猜一猜，“隹”在古时候指的是什么？

??应该是天上飞的一种动物。

??老师把这个“隹”字，按照汉字的演变过程，一步一步倒推回去。

活动二：认识动物，评价颁奖?

2.学习第1小节：我们先来齐读第一小节，读完说一说：动物世界有什么特点？

（1）出示“你拍一，我拍一，动物世界很新奇。”学生朗读。

（2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。

（3）新奇的动物世界都有哪些动物呢？（学生结合生活常识说一说自己知道的动物。）

3.学习2-4小节。

读一读第二至第四小节，找一找新奇的动物世界里的动物吧！

（1）出示孔雀和锦鸡图片，展示“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”

①为什么说孔雀和锦鸡“是伙伴”呢？（因为孔雀和锦鸡外形相似、羽毛颜色都很亮丽，尾巴都很长，都是非常漂亮的鸟儿，所以说它们“是伙伴”。）

②孔雀和锦鸡是伙伴，那么你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？（学生展开想象，自由发言）

颁奖：锦绣奖

（2）出示雄鹰图片，展示“你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。”

学习“翔”。形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。

颁奖：飞翔奖

（3）出示雁群图片，展示“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”

①为什么说“天空雁群会写字”？（课件出示图片，分别是“人”字和“一”字，引导学生观察）。引入《秋天》一课中学过的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。”

②指导书写“写”。

颁奖：写字奖

教师范写，提示要点：“冖”窄、扁，“与”宽、大，“冖”左右居中。“与”的上竖段在竖中线左侧，横段在横中线下侧；下横左端超出上部。

指导书写会写字

（1）指导书写“丛、深”。

①指导书写“丛”：先观察结构——上下结构，上大下小，“丛”右部撇宜伸展；下部横正对上部，不宜过长。

学生描红，教师巡视并随机指导。

②指导书写“深”：左右结构，左窄右宽。顶部左右平齐，底部“”低。“氵”第二点偏左；“”上部宽扁，“木”宽大。

（2）指导书写“六”。

教师边示范书写，边提示点拨：“六”，上下结构，首笔点写在竖中线上，横略斜；撇、点对