部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质教案.doc

14.《我要的是葫芦》教学设计

一、教材分析：

《我要的是葫芦》选自二年级上册第五单元。讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

二、教学目标：

1、能认识“葫、芦”等11个生字，会书写“棵、谢”等10个生字，积累“从前、细长”等8个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

三、教学重难点：

重点：

1、能正确、流利地朗读课文，会读写本课的生字、新词。

2、通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

难点：

了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

四、教学过程：

第一课时

谈话导入：

同学们,图片的上植物你们认识吗?今天,我们一起去认识一位种葫芦的人,他一心想让他的葫芦长得又快又大,那他的愿望最后实现了吗？我们一起去看看吧!

学生齐读课题《我要的是葫芦》。

指导学生读好“葫芦”中的“芦”是轻声。

新授：

初读课文，识记生字

（1）自由朗读课文，标出生字，标清自然段

（2）同桌合作互读，归类识字，交流识字好方法

葫(hú)芦(lu)藤(ténɡ)谢(xiè)了蚜(yá)虫盯(dīnɡ)着比赛(sài)感(ɡǎn)到奇怪(ɡuài)慢(màn)慢地快长啊(ɑ)

“藤、盯”读后鼻音；“赛”读平舌音；“芦”在“葫芦藤”中读轻声。

eq\o\ac(○,1)偏旁归类识记：草字头：葫、芦、藤；竖心旁：怪、慢

eq\o\ac(○,2)看图识记：藤

eq\o\ac(○,3)熟字识记。

加一加：咸＋心＝感

换一换：鸦－鸟＋虫＝蚜叮－口＋目＝盯

eq\o\ac(○,4)形近字比较识记“赛”：赛—寒

eq\o\ac(○,5)儿歌识记“谢”，并学写“谢”。

人帮我，谢谢你；我帮人，不客气。

谢谢你，不客气；常用起，更知礼。

（3）感知内容

种葫芦的人得到葫芦了吗？

预设：小葫芦都落了，种葫芦的人一个葫芦也没有得到。

2、再读课文，了解起因

（1）学习第1自然段的第1～3句，看课文插图

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

思考：小葫芦长得怎么样呢？在文中画出相关语句。

eq\o\ac(○,1)理解“谢”在文中的意思

谢的解释有：①表示感激；②道歉或认错；③辞去，拒绝；④凋落，衰退。

“花谢以后”中的“谢”应该选第（④）种解释。

在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”，课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。

eq\o\ac(○,2)画出短语：细长的葫芦藤、雪白的小花

eq\o\ac(○,3)圈画动词

eq\o\ac(○,4)理清小葫芦的生长顺序：种下葫芦—（长满）绿叶—（开出）雪白的小花—花（谢）以后—藤上（挂）小葫芦。

（2）学习第1自然段的第4、5句，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱。

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

请学生读第1自然段

eq\o\ac(○,1)指导朗读：重读“细长”“雪白”“小”等词语，读出喜爱之情。重读“多么可爱”，读出赞叹的语气，读好感叹句。

eq\o\ac(○,2)关注种葫芦的人的举动，重读“每天”“看几次”等词语，体会他对小葫芦的喜爱之情。

3、指导书写

书写：棵、次

4、积累词语

从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪

第二课时

复习导入：

听写词语：从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪。

新授：

着眼“葫芦”，探究联系

默读2、3自然段

梳理课文第2自然段

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

那个人看到叶子上的蚜虫，心里想什么？

预设：有几个虫子怕什么！

教师指出这是对种葫芦的人看到蚜虫时的心理描写。反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

对比朗读：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

①交流讨论：这两个句子有什么不同？

感叹号所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。

②练读句子：有几个虫子怕什么！读出不屑一顾的语气。

观察课文第一幅插图中种葫芦的人的神态、动作，理解“盯”的意思

思考：“盯”能不能换成“看”？

预设：不能。盯：注视，集中视力看。突出了那个人对小葫芦的重视程度，表示种葫芦的人眼里只有小葫芦，“盯”比“看”表示的程度更深