4.3.3 数据的表示（3） 教案设计（表格式） 鲁教版（五四学制）（2024）数学六年级上册.docVIP

（2025年）

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授课人

备课时间

12.10

上课时间

12.17

执教班级

6.1

课题

第三节数据的表示（3）

教学课时

1课时

教学课型（新授、复习、

习题、实验等）

新授课

教学

目标

1.了解频数、频数直方图等概念，了解频数直方图特点，在以给定分组的情况下绘制频数直方图。（数据观念）

2.探寻条形统计图与频数直方图的关系，能从频数分布表和频数直方图中获取信息，做出合理的判断和预测。（推理能力）

3.在从频数分布直方图中获取信息的过程中，获取相互交流、相互评价产生新认识的数学活动经验。（应用意识）

教学

重点、

难点

重点：

学会画频数分布直方图

难点：

确定组距和组数是难点

媒体运用

华为智慧云课堂

预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

一、自主学习+合作探究

（一）知识回顾

如何画扇形统计图，用扇形统计图表示数据有什么特点

创设情境

如何更好的了解六年级级一班的学生信息？

（三）学习目标

1.了解频数、频数直方图等概念，了解频数直方图特点，在以给定分组的情况下绘制频数直方图。（数据观念）

2.探寻条形统计图与频数直方图的关系，能从频数分布表和频数直方图中获取信息，做出合理的判断和预测。（推理能力）

3.在从频数分布直方图中获取信息的过程中，获取相互交流、相互评价产生新认识的数学活动经验。（应用意识）

（四）自主学习+合作探究

【活动探究一】

（1）你能用恰当的统计图表表示该班学生的美术成绩吗？从你的图表中能看出大部分学生处于哪个等级吗？成绩的整体分布情况怎样？（学）

（2）你能用恰当的统计图表表示该班学生的信息科技成绩吗？从你的图表中能看出大部分学生处于哪个分数段吗？分数的整体分布情况怎样？（学研）

（要求：先独立思考，有问题及时请教同学，限时2分钟）

对于（2），小明还想采取表格和条形统计图（如图4-12）的方法。

结果他觉得很复杂。于是，他借鉴美术成绩的表示，将信息科技成绩按10分为一段分组，统计每个分数段的学生数，得到下面的表格和统计图（如图4-13）

你能明白小明的做法吗？（限号回答，3、4号）

把上图的横轴略作调整，得到下图

把上图的横轴略作调整，得到下图

（学研展）

像这样的统计图称为频数直方图。

知识梳理（展评理）

什么是频数直方图？

频数直方图与条形统计图的联系与区别？

合作共研：

（要求：先自主思考后，徒弟回答师傅补充。时间5分钟）

【活动探究二】（练展）

（先独立完成再在组内共研，1、2号展示）

【活动探究三】（练展）（限时五分钟）

??1.某地区随机抽调一部分居民进行了一次法律知识测试，将测试成绩（得分取整数）整理后分成五组，绘制成如图所示的频数直方图。

??（1）这次活动共抽取了多少人测试？

??（2）测试成绩的整体分布情况怎样？

（先独立完成再师徒对研，随机点名展示，组间互评）

联系拓广（练展）

※3.信息科技成绩还可以用如下的统计图来表示：

?你能从图中看出信息科技成绩的整体分布吗？与频数直方图相比，有哪些相同与不同之处？

（五）达标检测（练）

1?如图为某班级的一次数学成绩统计图，则下列说法正确的是（???）

A.该班共有41人

B.得分在60～70分的人数最多

C.人数最少的得分段的频数为2

D.得分及格（≥60分）的有35人

2.（1）请将表4-2中学生的信息科技成绩按3分的距离分段，并用频数直方图表示。

??（2）比较将学生的信息科技成绩分别按10分、5分和3分的距离分段得到的频数直方图，它们之间有哪些区别和联系？

（六）作业设计

必做：完成同步练习册。

选做：完成本节课思维导图。

板书

设计

板书设计

频数直方图

1、频数概念2、绘制频数直方图

教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

学生学会画频数分布直方图和频数折线图，作业完成很好。