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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

作业设计论文（5篇）

第一篇：新课程视角下的小学数学作业设计

新课程背景下，教师应当让教学模式的转变与革新体现在更多不

同的方面。在小学数学课堂上，教师不仅要在知识教学的形式上有一

些积极转变，在作业的设计容与形式上也应当有一些合理的变化。教

师要设计那些学生们喜爱的作业类型，要让学生怀着对于作业的好奇

心与热情来进行练习。这样才能够让学生在积极情绪的伴随下更好地

完成各种练习，并且在过程中实现对于知识掌握的有效巩固。

一、游戏性的作业设计

首先，教师可以尝试设计一些游戏性的作业，可以将游戏的元素

融入到作业的设计中，这往往会更好地激发学生的好奇心与求知欲，

并且消除学生对于作业的厌烦情绪。比如，教师可以将一些故事性的

元素引入到作业的框架中，透过趣味性的问题形式来吸引学生的注意

力，教师也可以在一些具体的游戏实践中来引导学生运用学过的一些

问题，可以让学生在真正的游戏过程中来巩固学过的理论知识。小学

阶段的数学作业设计时很有必要遵循的一个原则便是作业的容和形式

要符合学生的认知水平，要能够激发学生的学习热情，这样学生才会

更积极地参与到思考过程中来。在这样的前提下，游戏性的作业设计

往往能够很好地实现这些预期的教学效果，并且能够为学生的知识巩

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

固与深化带来积极推动。把作业融入游戏中可以有很多方法与形式，

如，教师可以设计采花蜜的游戏背景，每只蜜蜂身上写有数，每朵花

上有算式；还可以设计摘苹果游戏，推算对了，就把苹果奖励给谁；

还可以设计邮递员送信等等。这些游戏学生很感兴趣，把作业穿插在

游戏中，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，不仅提升了

学生的学习兴趣，激发做作业的热情，而且计算的准确率也大大提升

了，这也会很好地帮助学生在游戏作业中体验成功，体验快乐。游戏

化的作业设计是一种很值得尝试的设计方式，这对于推动知识教学的

整体成效，提升学生的教学参与热情，并且巩固学生对于知识的理解

与掌握水准都有着极大的促进。

二、实践性的作业设计

作业训练的一个很重要的目标在于锻炼学生的知识应用与实践能

力，这一点也应当充分体现在作业的设计理念中。为此，教师可以适

当融入一些实践性更强，对于学生的能力有更高要求的作业类型，这

对于发展与锻炼学生的综合数学素养会起到很好的促进效用。教师可

以创设相对应的问题情境，让学生结合具体的问题思考可以有的一些

解答方法。教师还可以鼓励学生通过动手实践的形式来帮助问题的思

考，并且鼓励大家透过动手尝试的过程来慢慢解决实际问题。这是一

个很有意义的教学过程，既是对于学生知识掌握水准的非常有效的考

察，也会给学生的知识应用及实践能力的培养提供很好的平台。在这

样的基础上学生对于知识的实质会更容易把握，自身的知识实践能力

也会得到极大锻炼。通过操作活动可以解决很多实际的数学问题，锻

炼学生的能力和素养，并且培养学生的学习兴趣，实践的方式还能够

让一些难以解决的较为抽象的问题在操作中得到解决。例如：在正方

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

形面积的计算时有这样一道题：要给边长1.2米的方桌四周镶上花边，

学生的计算方法是：1.2×1.2。这样做是混淆了面积与周长的概念。

为了帮助学生弄清楚这两个概念之间的区别，我设计了以下作业：

1）用报纸、铁丝等物品做一个边长5分米的正方形。

2）动手