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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
当今世界政治格局的多极化趋势的教案
当今世界政治格局的多极化趋势的教案
通史概要：
二战后至今，世界政治格局经历了由美苏两极格局到多极化发展
趋势的重大变化。
（1）、二战确立的以美苏为主导的两极格局（雅尔塔体系）基本
轮廓，随着战争的结束和美苏双方的“冷战”而逐渐形成美苏对峙的
局面。美苏两强在世界范围内的激烈争夺，使得世界局势动荡不安。
（2）、美苏争霸使双方都背上了沉重的包袱，实力相对下降。与
此同时，由于经济政治发展的不平衡规律的作用，世界各方的力量对
比发生了重大变化，突出表现在：欧洲的走向联合；日本的迅速崛起；
不结盟运动的蓬勃发展；中国的振兴。这些都有力地冲击了两极格局，
使世界开始出现多极化的发展趋势。
（3）、20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，
东西方两大集团对峙的两极格局结束了，世界格局多极化的发展趋势
得到了加强。
（4）、经过20世纪90年代初以后十多年的较量和磨合，世界格
局呈现出“一超多强”的局面。与此同时，世界格局也正在向多极化
方向发展。
第三节走向多极化
教案
课标要求：
了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多
极化趋势对世界历史发展的影响。
教学目标：
（1）、知识与能力：
①、识记：戈尔巴乔夫改革及其后果；东欧剧变；“八一九”事
件；苏联解体。美国试图建立单极世界；欧盟的组建及发展；日本谋
求政治大国地位；俄罗斯的发展；中国等发展中国家正在成为一支重
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
要力量。
②、理解：苏联东欧剧变的实质；苏联的对内政策和国内矛盾导
致了社会主义政权的解体；日本谋求政治大国的步骤；两极格局解体
后世界多种力量的重新组合。
③、能力：通过分析冷战后国际形势变化特点，培养学生综合、
归纳历史问题的能力；运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联
合过程。
（2）、过程与方法：
①、通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性、内因与外
因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。
②、问题探究：日本为何要谋求政治大国地位？俄罗斯为什么在
国际上仍然有巨大的影响力？
（3）、情感态度与价值观：东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义
力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败；世界重要力量都
应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应成
为世界和平的潜在威胁（如日本）；在世界多极化发展中，大国仍然
是重要力量中心；在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平
与发展做出更大的贡献。
教学课时：1、5课时
重点难点：
重点：苏联解体的原因及影响；两极格局瓦解、多极化趋势加强
的表现。
难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对
世界历史发展产生的影响。
教学建议：
（1）、可采用多种方式，如：①播放有关苏联解体、东欧剧变的
音像资料，配合教材内容，创设历史情境导入；②请学生回忆本单元
的旧知识，
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