人教版初中美术八年级上册 《手工书设计》教案.pdf

人教版初中美术八年级上册

《手工书设计》教学设计

课题手工书设计单元第二单元学科美术年级八年级

本课是属于“设计·应用”领域，是对学生进行已有知识的综合检验

教

和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式，封

材

面设计，插图设计，排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生

分

的想象力和综合思维能力，以便于在实践中设计出具有独特创意的作

品，能更好的锻炼学生们的动手能力。

初二的学生处于初中阶段的分水岭,针对他们的课堂教学,既要激发

学

他们的兴趣，让他们乐于参与课堂活动,又要有一定的深度,以触动他

情

们的情感、引发他们进行思考。为此作为一堂实践课的“手工书设计”

分

融入文化层面的内容,而这种融入力求做到自然渗透,对于学生情感

的触动是潜移默化的。

学1.审美感知目标：了解手工书设计的相关知识，提高学生对书籍设计

习的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

目2.艺术表现目标：学习手工书设计的基本原理和书籍装帧的方法，了

标解书籍的装帧形式，封面设计，排版版式等内容，培养学生的想象力

与和综合思维能力。

核3.创意实践目标：通过学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，

心能用有创意的形式来进行制作手工书。

素4.文化理解目标：通过手工书设计，形成耐心、细致、的学习态度和

养习惯，激发学生热爱生活，热爱读书的情感。

重了解手工书设计的基本原理和设计方法等，运用多种装饰，美化的方

点法，制作手工书。

难通过实际动手操作，在实践中设计出具有独特创意的手工书作品。

点

教学活动

教学过新课导入

程教师：同学们，老师上节课说了让大家每人都带来一本自己喜欢

的书，不限题材，不限造型的书，同学们今天都带来了吗?

学生：带了。

教师：很好。那么那位同学愿意向我们分享一下自己为什么喜欢

这本书吗?

学生开始展示并说明理由。

教师：同学们说的都非常好。可是美中不足的地方就是，大家带

来的书几乎都是我们生活中最常见的书的模样。其实书籍还可以

有很多其他的装订形式。

教师总结：一本书如果想要吸引我们，不仅它的内容要丰富，书

籍的设计也非常重要。比如封皮的设计，书脊的设计等等，都要

注意到。

大家想不想用纯手工的方式制作书籍呢？导出课题——《手工书

设计》。

探索新知

1.教师：古代人们制作一本“书”需要花费很长时间，而且工具

简陋，制作难度大。字只能刻在玉片、石片，或者竹简和丝织品

上。再后来，纸张和印刷术的发明，书籍才算真正的出现。古代

书籍的装帧形式有很多种，包括卷轴装、经折装、梵夹装、蝴蝶

装、包背装、毛装等。再后来，线装书的出现可称之为古籍装订

形式的一重大改革。线装书牢固、美观，封面、封底柔韧可卷，

阅读起来非常方便。中国古书装订形式发展到线装书，可以说已

经达到精善完美的地步了。现在同学们想一想，书籍除了以上的

表现形式，还可以怎样表现呢。请同学们小组讨论一下。

同学们回答教师总结：书籍设计的全部内涵与内容有：书籍造型

设计、封面设计、护封设计、环衬设计、扉页设计、插图设计、

开本设计、版式设计，以及相关的纸张材料的应用、印装方法的

确定等。

2.教师在多媒体上展示手工书图片并提出问题这些书籍运用了什

么装订形式?

手工书的装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。

书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设

计形式多样。我们可以采用绘画、粘贴、拓印、剪刻等装饰方法，

也可以粘贴一些别的小物件比如纽扣，石子，羽毛等等来丰富手

工书的内页设计。

3．手工书制作方法：

以图片、文字结合综合材料，用剪贴、涂鸦及立体页面等方式来

表现。书的造型取自闽南古厝的侧影，当本书完全打开时，就是

一座完整的闽南古民居的轮廓。封面及内页的装帧采用了一些当

地的文化元素，如拓印的树叶、电线上的小鸟、古厝红砖墙、镂

空窗