信息技术与课程整合概述.ppt

对整合的理解信息技术与课程整合的概念与目标“整合”(Integration)在英语中的实际含义可解释为综合、融合、集成、成为整体、一体化等。在系统科学的思维方法论上，整合表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下凝聚成一个较大整体的发展过程及结果。教育界通常引用“整合”一词表示整体综合、渗透、重组、互补、凝聚等意思。信息技术与课程整合的概念界定对整合的理解信息技术与课程整合的概念与目标对整合的理解信息技术与课程整合的概念界定对整合的理解信息技术与课程整合将改变教学结构信息技术与课程整合的概念与目标所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统地以教师为中心地课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生地创新精神与实践能力的培养真正落到实处。——北京师范大学何克抗教授信息技术与课程整合的概念界定专家解读信息技术与课程整合的核心是数字化学习数字化学习是信息时代学习的重要方式，数字化学习是信息技术与课程整合的核心。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。——华南师范大学李克东教授1信息技术与课程整合的概念界定专家解读2信息技术与课程整合的概念与目标信息技术与课程整合是将信息技术融入教学信息技术融入教学的“信息科技”是指计算机多媒体或网络科技。这些媒体技术具有数字化、影音声光多重刺激、易于存取、快速处理、便于沟通等功能，而融入一词其实就是成为教学工具。——台湾淡江大学徐新逸教授信息技术与课程整合的概念界定专家解读信息技术与课程整合的概念与目标通过上述观点可以看出：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学过程，达到对某一学科或课程学习的改善。信息技术与课程整合将使传统的信息技术从只进行辅助教学的片面角度中摆脱出来，强调系统、全面地看待信息技术，强调建立新型的基于信息技术的教与学模式，强调学习者使用信息技术进行自主、探究、协作式学习。信息技术与课程整合的概念界定概念理解信息技术与课程整合的概念与目标信息技术与课程整合的内涵与现状你认为信息技术与课程整合和传统的CAI和CAL4有什么不同？5讨论：1你理解（理想中）的信息技术与课程整合2是什么？3信息技术与课程整合的内涵与现状内涵与本质研究现状信息技术与课程整合的内涵与现状目前国内对信息技术与课程整合的理解把计算机技术融入到各学科教学中，将课程整合的重点放在CAI，即计算机辅助教学上，突出计算机作为工具，去辅助各传统学科的教学信息技术的内部整合。从目标价值观看，主要着眼于达成信息技术教育的目标。内涵与本质当前，何克抗教授对信息技术与课程整合的描述得到了广泛的认可，该定义可简言之：所谓信息技术与课程整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本变革内涵与本质信息技术与课程整合的内涵与现状信息技术与课程整合的内涵与现状1、三个属性之间的关系2、信息技术与课程整合与CAI、CAL之间的不同信息技术与课程整合的三个基本属性营造（或建构）信息化教学环境实现新型教与学方式变革传统教学结构内涵与本质理解：信息技术与课程整合的内涵与现状信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下（尤其是主导——主体教学理论的指导下），把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面的用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革（也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革），从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。1内涵与本质2为什么要改变传统的教学结构，构建新型的“主导—主体”的教学结构？3理解：4美国对信息技术与课程整合理论进行了一定探讨，对整合的目标及内涵进行了阐述，但对整合的步骤和方法缺乏深入的研究；信息技术应用于教学主要是在课前与课后，包括资料查找以及在学生与学生之间、学生与教师之间进行交流与合作。12