中小学生注意、感知、记忆的发展与教育.pptVIP

实验结果01对词数记忆等简单的任务没有影响，但是对于较复杂问题，如推理、单词联想等，接受过感觉剥夺的被试不如未接受感觉剥夺的被试好。0250%的被试报告有幻觉。如：光的闪烁，狗叫声，有人把床垫抽动，冰冷的钢块压在额头上等二、感觉的种类01020304外部感觉内脏觉05运动觉：是反映人体各个部位的位置、运动以及肌肉收缩程度的感觉。视觉、听觉、肤觉、触压觉、温度觉、痛觉、味觉、嗅觉本体感觉平衡觉：由于人体的方向、位置和在空间运动速度的改变，刺激了耳朵里的前庭器官，在大脑皮层里所引起的有关方向、位置和速度的感觉。06三、知觉的种类01一般知觉02视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉03（并非指只有一种器官参与知觉活动，而是某种感官占主导地位）04复杂知觉05空间知觉：形状、大小、距离、方位、深度06时间知觉07运动知觉知觉的整体性整体大于部分知觉的理解性知觉的选择性形状恒常性大小恒常性知觉的特性有哪些？04030102整体性：人所知觉的客观事物是由许多部分和属性结合在一起的，但是人并不把它们感知为彼此无关的许多属性和部分，而是会把它们知觉为一个整体。选择性：人在知觉时，常常在许多对象中优先把某些对象区分出来予以反映，或者在一个对象的许多特征中优先地把某些特性区分出来予以反映。理解性：人在知觉客观事物的时候，总是根据已有知识经验对其进行理解。恒常性：当知觉的条件在一定范围内改变时，被知觉的事物在人脑中仍然保持相对不变的形象。”二、中小学生感知的发展01有意性逐渐增强02精确度提高03逻辑性逐渐发展三、中小学生观察力的培养帮助学生明确观察的目的和任务1引导学生做好观察前的知识准备2指导学生制定观察计划3鼓励学生运用多种感官参与观察4引导学生在观察时勤于思考5指导学生整理和总结观察结果6第三节

中小学生记忆的发展与教育一、什么是记忆记忆是人脑对过去经历过的事物的反映01记忆是心理过程在时间上的延续，因此，记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体02记忆是人的经验积累和心理的发展的重要前提03（一）记忆的含义根据记忆的内容来划分，可以把记忆分为形象记忆、情景记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆01根据记忆的目的性和意志努力程度，可将记忆分为无意记忆和有意记忆03根据记忆的理解性，可将记忆分为意义记忆和机械记忆02根据记忆编码方式和储存时间的不同，可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆04（二）记忆的种类形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆语词—逻辑记忆是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆运动记忆是以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆，又叫动作记忆形象记忆、情景记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆从记忆效果来看，意义记忆的效果优于机械记忆，但它们并非相互排斥和绝对对立，而是相互依存和相互补充03意义记忆是指在理解材料意义的基础上，根据材料内在联系结合自己的知识经验而进行的记忆02机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用机械重复的方法进行的记忆01机械记忆和意义记忆01无意记忆和有意记忆02无意记忆是没有预定的目的、不需要意志努力的记忆有意记忆是有预定的目的、必要时需要意志努力的记忆感觉记忆是指客观刺激停止作用后头脑中仍能保持瞬间映像的记忆，信息储存时间极短，但信息量极大短时记忆是指信息保持一分钟之内的记忆。保持时间最长不超过1分钟；容量一般为7±2组块长时记忆是指信息保持一分钟以上的记忆。甚至终身；记忆容量极大感觉记忆、短时记忆和长时记忆共同构成了记忆系统。感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种记忆的关系信息感觉记忆未经注意和编码注意编码短时记忆未经复述和加工复述提取长时记忆感觉记忆可能遗忘消失遗忘记忆是指记和忆的完整过程，从记到忆包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节从信息加工观点来看，识记是信息的输入和编码过程，保持是信息的储存过程，回忆和再认是提取信息的过程记忆的过程1201040203识记是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程，是记忆过程的初始环节，是保持、再认和回忆的前提和基础影响识记效果的因素有以下几个：识记的目的和任务识记材料的性质和数量识记的方法1.识记保持是已经识记过的信息在头脑中储存和巩固的过程02在量上的变化，呈现两种倾向03保持并不是一成不变、消极被动的存储过程，而是一个