新冀教版五年级科学上册全册教案.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

空气的成分

教学目标：

1、通过实验，知道空气中含有一定比例的氧气，氧气支持

燃烧。

2、培养学生仔细观察实验结果，分析实验数据的能力，提

高问题解决的能力。

3、通过阅读资料，了解空气的组成，知道空气是多种气体

的混合物。

4、通过实验，证明人呼出的气体中含有二氧化碳。

内容分析：

本单元的设计目的是让学生在实验、讨论和收集资料等活动

的基础上，了解大气的组成及其作用，体会保护大气的重要性树

立保护大气的意识，并能从身边做起，以实际行动减少大气污染。

从学生的经验出发，首先由认识空气的成分出发，引向对大

气的认识，然后由大气的各种成分，联系到它们对地球及地球上

生命的不同作用，最后通过认识大气污染的危害，激发学生保护

大气的意识，帮助学生了解一些减少大气污染的做法。

在《空气的成分》的学习体验中，重视学生通过实验探究空

气中氧气、二氧化碳的存在情况，学生在实验过程中的小组分析

思考过程的感悟，学生对于空气的成分的认识有一定的体验感

受，在学习探究过程中发挥学生学习自主探究的能力，养成观察

分析探索的好习惯。通过测量的长度数据的分析，蜡烛燃烧的时

间的记录，测量水进入杯子的高度数据的分析，鼓励学生充分猜

想并说明理由，知道氧气可以助燃的事实，引导学生通过讨论了

解杯子中的氧气所占空间被水占据了。

学生实际：学生对于空气中的成分有一定的了解，但要具体

到各空气成分的知识和具体的空气各成分的含量学生不了解，有

的学生只是有模糊的印象，能说出一点知识，但不是很全面。针

对学生的实际情况。通过分析学生的现实知识储备，在教学设计

方面重点给予学生实验探究的体验机会，通过学生的仔细观察，

数据的记录。充分的探究过程中发挥学生学习主动性，培养学生

善于通过实验观察，实验记录分析去阐述自己的观点。在实验小

组合作过程中发挥小组合作意识，特别是探究空气中存在氧气的

实验中，要求小组学生能在实验前安排好小组成员的具体工作，

能通过合理分工去完成实验探究。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教学过程

一、谜语引入，揭示课题。

出示谜语，引导学生思考。

讨论：空气中有哪些成分？学生交流对于空气中的成分的

认识。谜语激发兴趣，知识交流。

二、活动（一）空气中的氧气

出示实验步骤，鼓励学生充分预想，可能发生的实验现象。

2、小组分析实验现象产生的原因。

（1）为什么蜡烛熄灭了？

（2）为什么玻璃杯中的水位升高了？

3、实验要求：按照教材要求所示步骤，将玻璃杯罩在燃烧

的蜡烛上，三次实验，将蜡烛燃烧的时间和水进入杯子的高度记

录在实验活动记录表中。

（1）引导学生重点关注蜡烛是立即熄灭还是一段时间后熄

灭，并且观察水面的变化。（2）记录蜡烛燃烧的时间（单位秒）

和玻璃杯中水位的高度。（单位厘米）

4、小组分析产生的数据说明了什么？

5、小实验拓展：找3支高矮相同的蜡烛，立在桌上，点燃；

如果用大、中、小3个玻璃瓶分别将3支蜡烛扣上，哪支蜡烛先

灭？哪支蜡烛后灭？为什么？亲自试一试，是不是你想的那样。